تغييرات

==تحضير ماقبل الجلسة== (تم التعديل من جانب عماد يوم 28/6/2015)

==تحضير ماقبل الجلسة==  

 

*'''الحيز/مكان الجلسة''': مكان داخلي، أو  خارجي مظلل ومعتدل الحرارة

*'''الحيز/مكان الجلسة''': مكان داخلي، أو  خارجي مظلل ومعتدل الحرارة

*'''المعدات الخاصة''': صبورة وأقلامها، دلو ممتلئ بالماء, بيانو أو أورج.   

*'''المعدات الخاصة''': صبورة وأقلامها، دلو ممتلئ بالماء, بيانو أو أورج.   

==إطار الجلسة==

==إطار الجلسة==

*'''الأهداف''' (محاور الجلسة)

*'''المواضيع'''  

**إنتقال الصوت

**إنتقال الصوت

**العناصر الأساسية للصوت

**العناصر الأساسية للصوت

*'''النتائج'''

*'''النتائج'''

**أن يتعرف المتدرب على ماهيه الصوت وكيفية انتقاله إلى آذاننا (أن يذكر المتدرب تعريفاً للصوت ، وكيفية انتقاله إلى آذاننا)

**أن يذكر المتدرب تعريفاً للصوت ، وكيفية انتقاله إلى آذاننا

**أن يتعرف المتدرب على عناصر الصوت الأساسية

**أن يتعرف المتدرب على عناصر الصوت الأساسية

**أن يخلق المتدربون  فيما بينهم لغة/رموز لإدارة ديناميه ومده زمن الصوت  

**أن يخلق المتدربون  فيما بينهم لغة/رموز لإدارة ديناميه ومده زمن الصوت  

**أن يتعرف (يُميِّز المتدرب بين الصوت الرقمي والتماثلي) المتدرب على الفرق بين الصوت الرقمي والتماثلي 

**أن يُميِّز المتدرب بين الصوت الرقمي والتماثلي  

*'''القيم'''

*'''القيم'''

*'''الافعال'''

*'''الافعال'''

**نشاط قصير يستخدم فيه المدرب بعض الأمثلة الحيه لشرح طبيعة الصوت وطريقة انتقاله إلى آذاننا   

**نشاط قصير يستخدم فيه المدرب بعض الأمثلة الحيه لشرح طبيعة الصوت وطريقة انتقاله إلى آذاننا   

**عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تُعمل (تستخدم) الجسد في التعلم   

**عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تستخدم الجسد في التعلم   

**نشاط قصير يتفق فيه الجميع على لغة لإدارة ديناميه ومده زمن الصوت فيما بينهم   

**نشاط قصير يتفق فيه الجميع على لغة لإدارة ديناميه ومده زمن الصوت فيما بينهم   

**نشاط طويل في مجموعات صغيرة، كل منها يؤلف جملة صوتية ويتمرن عليها،على أن تستعمل اللغة المستحدثة، وجميع عناصر الصوت المتعلمه

**نشاط طويل في مجموعات صغيرة، كل منها يؤلف جملة صوتية ويتمرن عليها،على أن تستعمل اللغة المستحدثة، وجميع عناصر الصوت المتعلمه

**الموجة الناشئة مكونة أيضاً من ماء، سببها إصطدام جزيئات الماء بعضها بعض. في حالة الصوت، فإن إهتزاز مصدر الصوت يسبب تحرك جزيئات الهواء المحيط به، مكوناً موجة '''صوتية تنتقل في الهواء''' وفي جميع الإتجاهات، إلى أن تصل آذاننا فيحدث السمع.

**الموجة الناشئة مكونة أيضاً من ماء، سببها إصطدام جزيئات الماء بعضها بعض. في حالة الصوت، فإن إهتزاز مصدر الصوت يسبب تحرك جزيئات الهواء المحيط به، مكوناً موجة '''صوتية تنتقل في الهواء''' وفي جميع الإتجاهات، إلى أن تصل آذاننا فيحدث السمع.

**نلاحظ أن شدة الموجة في الماء تقل كلما ابتعدنا عن المصدر، إلى أن تموت كلياً عندما تصبح بعيدة جداً عنه. نستطيع التحكم بالمسافة التي ستقطعها الموجة بزيادة أو تقليل شدة نقرنا للماء، فكلما كانت النقرة أقوى، كلما كانت '''طاقة''' الموجة أعظم، والعكس صحيح. يذكر المدرب أنه عند بداية الجلسة كانت طاقة صوته منخفضة للغاية فتعذر على الجميع سماعه، ولكن عندما بدأ بزيادة طاقة صوته، فبدأنا تدريجياً بسماعه وفهمه، وهذا لأنه أصبح لصوته طاقة كافية للوصول إلى آذاننا.

**نلاحظ أن شدة الموجة في الماء تقل كلما ابتعدنا عن المصدر، إلى أن تموت كلياً عندما تصبح بعيدة جداً عنه. نستطيع التحكم بالمسافة التي ستقطعها الموجة بزيادة أو تقليل شدة نقرنا للماء، فكلما كانت النقرة أقوى، كلما كانت '''طاقة''' الموجة أعظم، والعكس صحيح. يذكر المدرب أنه عند بداية الجلسة كانت طاقة صوته منخفضة للغاية فتعذر على الجميع سماعه، ولكن عندما بدأ بزيادة طاقة صوته، فبدأنا تدريجياً بسماعه وفهمه، وهذا لأنه أصبح لصوته طاقة كافية للوصول إلى آذاننا.

**نلاحظ أيضاً أن عند وصول موجة المياه إلى طرف الدلو واصطدمت به، نتج عن ذلك '''موجات صغيرة مرتدة'''. هذا تماماً ما يحدث عندما نتكلم أو نصدر صوت، فإنه سيصطدم بكل الاسطح المحيطة به كسطح المكتب، الحائط، السقف وحتى أجسادنا، كل منها مصدراً موجات صغيرة مرتدة، إلى جانب الموجة الأساسية القادمة مباشره من مصدر الصوت. تصل كل هذه الموجات الى آذاننا مجتمعة، ولكن بفروقات شديدة الصغر في الوقت، ينتج عن ذلك سماعنا للصوت الأساسي ولكن أيضاً تطبعه بطبيعة المكان من حوله. هذا هو سبب إختلاف صوتنا عندما نكون في الصف، في المدرسة، في قاعة خالية أو في الحمام. إذ أن كل مكان يعكس الصوت بشكل مختلف، ويوئثر عليه مغيراً احساسنا بهذا الصوت ويساعدنا على فهم محيطنا الصوتي. (تعظيم سلام .. شرح بسيط وسهل ومفهوم ومثال الدلو رائع .. معلمين والله)

**نلاحظ أيضاً أن عند وصول موجة المياه إلى طرف الدلو واصطدمت به، نتج عن ذلك '''موجات صغيرة مرتدة'''. هذا تماماً ما يحدث عندما نتكلم أو نصدر صوت، فإنه سيصطدم بكل الاسطح المحيطة به كسطح المكتب، الحائط، السقف وحتى أجسادنا، كل منها مصدراً موجات صغيرة مرتدة، إلى جانب الموجة الأساسية القادمة مباشره من مصدر الصوت. تصل كل هذه الموجات الى آذاننا مجتمعة، ولكن بفروقات شديدة الصغر في الوقت، ينتج عن ذلك سماعنا للصوت الأساسي ولكن أيضاً تطبعه بطبيعة المكان من حوله. هذا هو سبب إختلاف صوتنا عندما نكون في الصف، في المدرسة، في قاعة خالية أو في الحمام. إذ أن كل مكان يعكس الصوت بشكل مختلف، ويوئثر عليه مغيراً احساسنا بهذا الصوت ويساعدنا على فهم محيطنا الصوتي.

'''يلخص المدرب''': ينتقل الصوت في الهواء على شكل موجات، ترتطم بجميع الاسطح المحيطة بنا، كلما كانت طاقته أكبر، كلما إستطاع إجتياز مسافة أكبر، وصولاً الى آذاننا، فنسمع الصوت الأساسي ونميز طبيعة المكان الذي نقف فيه (كبير، صغير، ممتلئ، فارغ...إلخ.)   

'''يلخص المدرب''': ينتقل الصوت في الهواء على شكل موجات، ترتطم بجميع الاسطح المحيطة بنا، كلما كانت طاقته أكبر، كلما إستطاع إجتياز مسافة أكبر، وصولاً الى آذاننا، فنسمع الصوت الأساسي ونميز طبيعة المكان الذي نقف فيه (كبير، صغير، ممتلئ، فارغ...إلخ.)   

'''المرحلة الثانية (30 دقيقة):'''  

'''المرحلة الثانية (30 دقيقة):'''  

عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تُعمل (تستخدم) الجسد في التعلم.

عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تستخدم الجسد في التعلم.

يقول المدرب أن أدمغتنا تعالج هذا الصوت المنتقل، وتميز فيه عدة عناصر سنلحظها واحدة تلو الأخرى فيما يلي:   

يقول المدرب أن أدمغتنا تعالج هذا الصوت المنتقل، وتميز فيه عدة عناصر سنلحظها واحدة تلو الأخرى فيما يلي:   

*الدينامية/الشدة/العلو:

*الدينامية/الشدة/العلو:

**يقول المدرب أن الأصوات كالاشخاص والاشياء، لها صفات: غاضب، خفيف، شائك، عنيف، ثابت، حريري، هادئ، متحمس ، طويل، مفاجئ، نشيط، ساكن..

**يقول المدرب أن الأصوات كالاشخاص والاشياء، لها صفات: غاضب، خفيف، شائك، عنيف، ثابت، حريري، هادئ، متحمس ، طويل، مفاجئ، نشيط، ساكن..

**يسأل المدرب أن يفكر كل مشارك بصفة ويقدم مثالاً صوتياً برأيه يعبر عنها. على كل مشارك أن يقدم الصوت أولاً، ثم تحاول المجموعة تخمين صفة الصوت، ومن بعدها يعلن المشارك الصفة المقصودة.الهدف هنا أن نوضح أن الاصوات من حولنا ليست دائماً عبارة عن نغمة معينة، بل هي في غالب الاحيان خليط كثيف من النغمات، متفاوتة في شدتها، ينتج عنها مجتمعه، صوت وحيد نميزه فنعطيه إسم وصفة. فلو لاحظنا صوت إقفال النافذة، طبعاً نسمع فيه نغمة معينة لو دققنا، ولكن اكثر ما يساعدنا على تمييزيه هو صوت إرتطام الخشب أو الحديد ببعضه، و صوت تذبذب الزجاج وسرعة حدوث ذلك. تجتمع كل هذه الاصوات الفرعية، وتخلق نسيجاً صوتياً نميزه على أنه صوت واحد، ونستطيع اعطائه صفة، كأن نقول مثلاً أن صوت إقفال النافذة بسرعة، هو صوت حاد وعنيف ومفاجئ. ولو أقفلناة ببطء شديد، ممكن أن نقول أن الصوت ناعم و متذبذب...إلخ.

**يسأل المدرب أن يفكر كل مشارك بصفة ويقدم مثالاً صوتياً برأيه يعبر عنها. على كل مشارك أن يقدم الصوت أولاً، ثم تحاول المجموعة تخمين صفة الصوت، ومن بعدها يعلن المشارك الصفة المقصودة.الهدف هنا أن نوضح أن الاصوات من حولنا ليست دائماً عبارة عن نغمة معينة، بل هي في غالب الاحيان خليط كثيف من النغمات، متفاوتة في شدتها، ينتج عنها مجتمعه، صوت وحيد نميزه فنعطيه إسم وصفة. فلو لاحظنا صوت إقفال النافذة، طبعاً نسمع فيه نغمة معينة لو دققنا، ولكن اكثر ما يساعدنا على تمييزيه هو صوت إرتطام الخشب أو الحديد ببعضه، و صوت تذبذب الزجاج وسرعة حدوث ذلك. تجتمع كل هذه الاصوات الفرعية، وتخلق نسيجاً صوتياً نميزه على أنه صوت واحد، ونستطيع اعطائه صفة، كأن نقول مثلاً أن صوت إقفال النافذة بسرعة، هو صوت حاد وعنيف ومفاجئ. ولو أقفلناة ببطء شديد، ممكن أن نقول أن الصوت ناعم و متذبذب...إلخ.

**يجدر الذكر هنا، أن فهم نوعية الصوت يتفاوت أحياناً بشكل كبير بين شخص وآخر وذلك لاختلافنا ومفهومنا للاصوات من حولنا، ولكن يوجد صفات/نوعيات عامة للصوت نتشارك في وصفها وتسميتها كما رأينا سابقاً. (ياريت شرح أكثر)    

**يجدر الذكر هنا، أن فهم نوعية الصوت يتفاوت أحياناً بشكل كبير بين شخص وآخر وذلك لاختلافنا ومفهومنا للاصوات من حولنا، ولكن يوجد صفات/نوعيات عامة للصوت نتشارك في وصفها وتسميتها كما رأينا سابقاً.   

في ما يلي إقتراح لرموز لجميع الجُمل:(سيضاف رسوم توضيحية هنا)

في ما يلي إقتراح لرموز لجميع الجُمل:(سيضاف رسوم توضيحية هنا)

   

   

يتطرق فيها المدرب لموضوع الفرق بين الصوت الرقمي والتماثلي. فيشرح:

يتطرق فيها المدرب لموضوع الفرق بين الصوت الرقمي والتماثلي. فيشرح:

أن جميع الاصوات من حولنا دون إستثناء، هي أصوات '''تماثلية'''، أي أنها كما رأينا، نتيجة ظاهرة طبيعية تبدأ باهتزاز شي ما مسبباً إهتزازاً '''مماثلاً''' في جزيئات الهواء.  

أن جميع الاصوات من حولنا دون إستثناء، هي أصوات '''تماثلية''' '''Analog'''، أي أنها كما رأينا، نتيجة ظاهرة طبيعية تبدأ باهتزاز شي ما مسبباً إهتزازاً '''مماثلاً''' في جزيئات الهواء.  

يتميز الصوت التماثلي بأنه يحمل تفاصيل غير منتهيه الدقة (يعني إيه؟ عايزه شوية شرح أكتر)، وطبق الاصل عن الصوت الأساسي، وتستطيع آذاننا تمييز معظم هذه التفاصيل. (هنا ياريت نعطي المرادف الإنجليزي لمصطلحي: تماثلي ، ورقمي)

يتميز الصوت التماثلي بأنه يحمل تفاصيل غير منتهيه الدقة من ناحيه التردد والشده، وطبق الاصل عن الصوت الأساسي، وتستطيع آذاننا تمييز معظم هذه التفاصيل.

ولكن لو اردنا إدخال صوت ما إلى جهاز الحاسوب أو تسجيله على آله رقمية ما، فإن تلك الآلات لا تستطيع فهم الصوت التماثلي كما هو في الهواء، فهي بحاجة لتحويله إلى هيئتة الرقمية كي تستطيع معالجته. عند هذه النقطة بالذات يصبح الصوت رقمياً وهو يكون على هذه الهيئة '''فقط''' في داخل الأجهزة وليس خارجها.

ولكن لو اردنا إدخال صوت ما إلى جهاز الحاسوب أو تسجيله على آله رقمية ما، فإن تلك الآلات لا تستطيع فهم الصوت التماثلي كما هو في الهواء، فهي بحاجة لتحويله إلى هيئتة '''الرقمية''' '''Digital''' كي تستطيع معالجته. عند هذه النقطة بالذات يصبح الصوت رقمياً وهو يكون على هذه الهيئة '''فقط''' في داخل الأجهزة وليس خارجها.

تتولى دارات إلكترونية تحويل الصوت من تماثلي إلى رقمي، وبالعكس، من رقمي إلى تماثلي كي نستطيع سماعه من جديد.

تتولى دارات إلكترونية تحويل الصوت من تماثلي إلى رقمي، وبالعكس، من رقمي إلى تماثلي كي نستطيع سماعه من جديد.

يتيح لنا كل ذلك إمكانيات هائلة، فبتحويل الصوت إلى رقمي نستطيع معالجته في الحاسوب مثلاً، وتغير عناصره وحتى طبيعته، والتجريب من دون حدود، مع القدرة إلى الرجوع في أي وقت للصوت الأساسي. كما يتيح لنا تخزين كم هائل من الاصوات على الأقراص الصلبة أو شراح الذاكرة، وهي قدرة لم تكن موجودة عندما كان يتم تخزين الصوت تماثلياً على أشرطة كاست أو إسطوانات، فلتلك الآلات قدرة محدودة نسبياً لتخزين المعلومات الصوتية، كما أن نوعية الاصوات تتدهور مع مرور الوقت. أما في حالة التخزين الرقمي، فيمكننا المحافظة على الاصوات لمدة طويلة جداً من الزمن.  

يتيح لنا كل ذلك إمكانيات هائلة، فبتحويل الصوت إلى رقمي نستطيع معالجته في الحاسوب مثلاً، وتغير عناصره وحتى طبيعته، والتجريب من دون حدود، مع القدرة إلى الرجوع في أي وقت للصوت الأساسي. كما يتيح لنا تخزين كم هائل من الاصوات على الأقراص الصلبة أو شراح الذاكرة، وهي قدرة لم تكن موجودة عندما كان يتم تخزين الصوت تماثلياً على أشرطة كاست أو إسطوانات، فلتلك الآلات قدرة محدودة نسبياً لتخزين المعلومات الصوتية، كما أن نوعية الاصوات تتدهور مع مرور الوقت. أما في حالة التخزين الرقمي، فيمكننا المحافظة على الاصوات لمدة طويلة جداً من الزمن.  

                    

                    

في كل ما سلف، على المدرب إستعمال السبورة لتظيهر (لشرح) فكرته، ويفضل أيضاً إستخدام أمثلة حسية عند الشرح، فمثلاً عند الكلام عن الميكروفون، يجب الشرح على ميكرفون موجود في مكان الجلسة...إلخ.  

في كل ما سلف، على المدرب إستعمال السبورة لشرح فكرته، ويفضل أيضاً إستخدام أمثلة حسية عند الشرح، فمثلاً عند الكلام عن الميكروفون، يجب الشرح على ميكرفون موجود في مكان الجلسة...إلخ.  

يذكر المدرب أنه في الجلسة القادمه سنقوم بتسجيل اصوات عديدة وادخالها إلى الحاسوب ثم معالجتها بطرق مختلفة!   

يذكر المدرب أنه في الجلسة القادمه سنقوم بتسجيل اصوات عديدة وادخالها إلى الحاسوب ثم معالجتها بطرق مختلفة!