staff
394
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
سطر 88:
سطر 88: − === الأهداف ===+ − − ==== مصفوفة التتابع و المدى في المنهج و أهدافها التفصيلية ==== − − التالي هو تنظيم لمجمل الأهداف العامة التي يطمح المنهج أن يحققها عند متلقيه. ترتيب الجلسات نفسه يغير من ترتيب تلك الأهداف أو يجمع و يفصل بينها، و لهذا نرى في كل جلسة الأهداف التي ترغب في تحققها. − − قسمت الأهداف على حسب مساقها. المساق هو الموضوع بشكل عام أو البند؛ و يقصد به مكون رئيسي في صناعة الأفلام ترتبط به مجموعة من المعلومات و الفنيات و المهارات و القيم. − − {| class=wikitable − |- − ! scope="col"| المساق − ! scope="col"| الهدف − |- − | rowspan=3 | التحريك − | يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة − |- − | يدرك احتمالات التحريك: الإيهام و الخداع − |- − | يُطوِّر منطقه الخاص في تحريك أشياء غير اعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة − |- − | rowspan=9 | الصورة − | يُدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد − |- − | يُدرك أبعاد الصورة (الإطار) و محدوديتها − |- − | يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام − |- − | يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا − |- − | يستطيع اختيار زاوية و حجم مُحدَّد للوصول لمعنى يرغب به − |- − | يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه (كيف تجد التكوين المناسب "عين سينمائية") − |- − | يستطيع اختيار تكوين مُحدَّد لتوصيل معنى يرغب به − |- − | يُدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة − |- − | يركب بأكثر من طريقة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به − |- − | rowspan=4 | الحركة − | يستطيع التحكُّم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة − |- − | يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها − |- − | يستطيع اختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى مُحدَّد − |- − | يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة − |- − | rowspan=7 | الضوء − | يُدرك علاقة الضوء بالتقاط الصورة − |- − | يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض − |- − | يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكُّم في التعريض − |- − | يستطيع اختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية − |- − | يستطيع إستغلال العناصر المحيطة في إيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء − |- − | يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها − |- − | يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامُل مع ظروف التصوير المختلفة − |- − | rowspan=8 | الصوت − | يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته − |- − | يستطيع تحديد الصوت المرجو دوناً عن غيره − |- − | يستطيع تحديد الأصوات غير المرغوبة − |- − | يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات غير المرغوبة − |- − | يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت − |- − | يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح − |- − | يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على أساسها للتسجيل − |- − | يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: استبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت − |- − | rowspan=14 | السرد − | يستطيع مشاهدة الأفلام و المسلسلات − |- − | يستطيع إدراك مغزى القصة − |- − | يدرك المستويات المتعددة و الوجوه المختلفة للمعنى و القدرة على قراءتها و تحليلها − |- − | يعرف أشكال و أصوات السرد المختلفة − |- − | يدرك الفارق بين الذاتي و الموضوعي و وجهة النظر في السرد − |- − | يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة − |- − | يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية − |- − | يستطيع قراءة و فهم المختصرات الكتابية و السيناريو − |- − | يستطيع اختيار الترتيب المناسب لفيلمه − |- − | يستطيع صياغة موضوعه بأسلوبه الخاص وسرده بشكل واضح للغير − |- − | يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع − |- − | يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله) − |- − | يستطيع استقبال النقد و توظيفه في تطوير عمله قبل التصوير − |- − | يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو و معرفة أسبابها − |- − | rowspan=11 | التنفيذ − | يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير كي يصل للنتيجة المرجوة − |- − | يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية − |- − | يستطيع ترتيب عملية التصوير و جدولتها و تقسيمها على عدة أيام − |- − | يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها مع المرونه لايجاد حل للمشكلات − |- − | يمتلك حس المبادرة و لا ينتظر الآخرين للحل − |- − | يستقبل الاقتراحات بعقل منفتح و يسمح للأخرىن بتطوير خططه − |- − | يعتمد على الآخرين و يثق في قدرتهم على العمل − |- − | يدرك قدراته و يثق في نفسه بالشكل الكافي لكي يسمح لنفسه بالمشاركة − |- − | يستخدم القوائم و المذكرات و التفريغات و غيرها من أدوات التحضير و التنظيم − |- − | يتوقع المشاكل قبل حدوثها و يعمل على تجنُّبها − |- − | يُحضِّر خطط بديلة − |- − | rowspan=26 | التركيب و التوليف − | يستطيع تنسيق المواد المصورة و المسجلة − |- − | يدرك الأزمنة السينمائية المختلفة: الزمن الحقيقي - الفيلمي - الدرامي - النفسي − |- − | يستطيع تحديد و تفسير الزمن الفيلمي أثناء مشاهدته − |- − | يستطيع تحديد و تفسير أزمنة أخرى غير حقيقية و غير فيلمية − |- − | يستطيع إختيار الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها − |- − | يستطيع تحقيق الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها أثناء تركيبه للقطات و المشاهد − |- − | يدرك و يفسر المعنى الضمني في العلاقة بين اللقطات − |- − | يُدرك و يفسر المعنى الضمني في ترتيب اللقطات − |- − | يجيد تطبيق أساليب الترتيب المختلفة على سرد القصة: مونتاج متوازي - متصاعد - مستمر − |- − | يفهم الإتجاهات و تأثيرها على التركيب و المعنى − |- − | يفهم الأفعال و تأثيرها على التركيب و المعنى − |- − | يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة − |- − | يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات − |- − | يجيد وسائل الانتقال وإستخداماتها المنطقية − |- − | يجرب إحتمالات متعددة في التركيب: الترتيب - وسائل الإنتقال - الإيقاع − |- − | يطور منطقه الخاص في التركيب − |- − | يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة − |- − | يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم − |- − | يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت و الصورة للوصول لمعنى − |- − | يستطيع التعامل مع الحاسب الالي و ملفات الصوت و الصورة − |- − | يستطيع ترتيب المادة على الجهاز و خلق خريطة لها و حفظها للمستقبل − |- − | يفهم منطق المُرمِزات و يستطيع عمل عمليات تحويل و تغيير في الملفات − |- − | يستطيع مواجهة المشاكل التقنية و البحث عن حلول − |- − | يستطيع طلب المساعدة − |- − | يبادر بتعلم التقنية و البحث عنها − |- − | يتحلى بالصبر و المثابرة اللازمين للإنتهاء الكامل من كل مراحل العمل − |- − | rowspan=15 | المشاهدة و العرض − | يستطيع تقديم النقد البناء للآخرين − |- − | يتعامل مع قصورة الحتمي في العمل بشكل ايجابي (القصور حتمي خصوصا في العمل السينمائي لأنه على عكس الفنون الأخرى التي ينجزها الفرد وحدها مع آلته أو لوحته أو قلمه: يعتمد الفرد على كمية كبيرة من العناصر المحيطة و على مجهود الأخرىن و دائما ما تأتي النتائج مختلفة عن الرؤية المبدئية. لابد أن يتعلم صانع الأفلام قبول هذا و التعامل معه بشكل صحي و إلا سينتهي مثل مخرجين كثيرين محبطين يائسين من عدم قدرتهم على عمل أفلامهم كما يرونها في خيالهم دون التفاعل مع الواقع المحيط.) − |- − | يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله − |- − | رؤية أعمالا أخرى تدفعه للتطوير الذاتي − |- − | يعي المستويات المتعددة للمعنى − |- − | يدرك لا محدودية التفسير − |- − | يعرف من هو جمهوره المستهدف − |- − | يحدد أهدافا من فيلمه و يعرف كيف يشرحها − |- − | يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب − |- − | يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية و الأهلية − |- − | يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره و هدفه − |- − | يعي حدود قدراته التنسيقية و المادية − |- − | يطمح للتواصل مع الآخرين − |- − | يحاول دفع المعوقات المحيطة و الوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة − |- − | يرى احتمالات و فرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع − |} − − − '''أهداف التربية الإجتماعية و نتائجها المرغوبة:''' − # القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح. − # إدراك قدرات الفرد و حدودها، − # دعم القدرة على المبادرة و الثقة بالنفس و تكاملها مع الجماعة في مجال الفيديو. − # ادراك أن المعنى ليس بسيطاً و أن القراءة و التحليل هام في التواصل الإجتماعي. − # الشفف بالوسيط السينمائي و مواصلة التعلم و التعبير بفنياته. − # التحلي بالمرونة، و القدرة على تبين البدائل و التفضيل بينها، على أساس مركب من الأوزان النسبية لكل عنصر في البديل الواحد. − # إدراك المسئولية الاجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي، و علاقة الوسيط بالتأثير و التأثر في المجتمع. − − − === الجلسات === − − الجلسة هي الوحدة التدريبية الأساسية لتطبيق الدليل بشكل عملي. كل جلسة مدتها ٣ ساعات و تحتوي على نشاط واحد أو عدة أنشطة. المنهج مُصمم بحيث أن كل أسبوع به ٣ جلسات. − − جميع الجلسات في هذا المنهج مصممة وفقا للشكل التالي: − − * '''العنوان''' − اسم النشاط و نوعه: وليكن مثلاً لعبة المشخصاتي − − * '''الأهداف''' − نحدد الأهداف التفصيلية لكل جلسة وبدقة ما يجب أن يكون المشاركون قادرين على فعله بنهاية الجلسة. − − * '''الحيز''' − طبيعة مكان ممارسة النشاط (مكان خارجي، داخلي أو معمل) − − * '''المعدات''' − نحدد المعدات وعددها إن تطلبت الجلسة، مثل: عارض ضوئي، كاميرا، وحدات إضاءة ...إلخ − − * '''المواد''' − نحدد المواد وكميتها إن تطلبت الجلسة مثل: ورق، أقلام، صبورة، مجلات ...إلخ − − * '''المحتوى المعرفي''' − المعلومات المطلوب من المدرب معرفتها قبل تنفيذ التدريب، هذه هي قائمة مقترحة و لكنها تسمح أيضاً بتطوير المدرب نفسه − − * '''الخطوات''' − خطوات ممارسة النشاط. في نقاط: − ١. − ٢. − − * '''المُخرجات و النتائج المتوقعة (فنياً - قيمياًُ)''' − الإنتاجات المادية أو الإبداعية من النشاط، موقع تخزينها و حفظها و احتمال اعتمادها على مخرجات أنشطة سابقة أو استخدامها لأنشطة لاحقة. − − من المتوقع أن تكون المخرجات توضح مدى تحقيق الهدف من حيث المهارة و من حيث الفكرة لصاحبها و توضح القيم الممكن اكتسابها كما توضح الاستدامة من الخبرات المكتسبة. − − − ===== أنواع الأنشطة ===== − − يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض الأنشطة قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط. − − * '''عرض / محاضرة''' − هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر. − − * '''تدريب''' − هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم. − − * '''لعبة''' − هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك. − − * '''مشروع''' − في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم. − − − − − ==== خطة الجلسات ====
تبسيط المنهج و نقل بعضا من شرحه لصفحة الإطار
=== خطة الجلسات ===