staff
73
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
مثال نبدأ بورشة الفنون:
* هنحضر لعبة زي لعبة أكياس الألوان/طباعة رسمه عالحيط. مع تشجيع للولاد بانهم يقدروا... انتم هايلين.
*او ممكن نحط قوانين :
- عدم التركيز والخروج عن إطار العمل بالخبط عالترابيزة وهو مبسوط كلعب.
- توفير شيئ بيحبه او بيخليه مرتاح مثلا زي كرسي المكتب اللي بيلف ولو خرج عن إطار التركيز بطلب منه يغير الكرسي بشكل fun.
*ممكن يكون عدم التركيز يكون ناتج عن عدم الفهم
مثلا عند عرض سؤال عليهم :
-عايز تعمل ايه؟ ( مافيش اجابه )
-نغير السؤال.. طيب ايه أفضل حاجه عندك؟ ( مافيش اجابه)
-نغير السؤال... ايه النشاط اللي بتحب تعمله؟
-هيجاوب عليك كل ماكان السؤال أسهل وأوضح و موجه للشيئ اللي بيحبه.
*ترديد الكلام:
- ناتج من عدم الفهم أو عدم التركيز او عدم الاحساس بالأمان او عدم ادراكه لما قيل.
- لذلك نجد ان الطفل يكرر مانقوله دون تغيير اي شيئ في الجمله
وفي هذه الحالة لابد من:
- تسهيل الجملة لتصبح سهلة الفهم.
- أو يطرح سؤال أو عرض الجملة بشكل مختلف.
- او استخدام عرض الصور التبسيط.
*النظر في اتجاه آخر أثناء الكلام:
-لازم اخلي الورشة ممتعة للطفل بأستخدام وسائل تعليمية مختلفة واحاول أنظم أنشطة خلال الورشة تشجع الطفل على الاستمرار في الورشة وتحقيق اكبر استفادة
-مثال: انه يشارك طفل آخر في أداء لعبة ما ونحط قاعدة اساسية انه لازم يكون فيه بينهم eye contact.
*رفض الاستمرار في الورشة: (الرقص مثلا)
- لازم اعرف هو رافض الورشة ليه؟ مش بيحبها؟
- ولا لصعوبة أداء حركات الرقص؟
لازم احدد السبب وعلى أساسه ابدأ في إيجاد الحلول ممكن:
- تقليل عدد الحركات بالنسبة للطفل
- إضافة حركات بسيطة بحيث لايخل بطريقة الرقص مع المجموعة
* هز الجسم للأمام وللخلف:
-سلوك هدفه استثارة الذات.
- لزمات صوتية - غناء - تكرار مقاطع صوتية
* نضع قواعد:
- التركيز على جعل الورشة ممتعة واستخدام وسائل تعليمية.
-عمل انشطة تدعم عرض المحتوى.
*ترك مكانه ( ترك الورشة) لازم تعرف السبب:
- ممكن لعدم الفهم.
- مش مهتم بالورشة.
- عرض الورشة غير مناسب للطفل.
- وقتها ممكن اكمل عرض الورشة واطلب منه ييجي يعمل مهام بسيطة ويمشي تاني.
[[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]
إرشادات حول سلوك الرفض للاطفال على طيف التوحد (عرض المصدر)
مراجعة 13:23، 1 نوفمبر 2020
، قبل 4 سنواتجلسة رأفت الرابعة مع هيثم
مثال نبدأ بورشة الفنون:
* هنحضر لعبة زي لعبة أكياس الألوان/طباعة رسمه عالحيط. مع تشجيع للولاد بانهم يقدروا... انتم هايلين.
*او ممكن نحط قوانين :
- عدم التركيز والخروج عن إطار العمل بالخبط عالترابيزة وهو مبسوط كلعب.
- توفير شيئ بيحبه او بيخليه مرتاح مثلا زي كرسي المكتب اللي بيلف ولو خرج عن إطار التركيز بطلب منه يغير الكرسي بشكل fun.
*ممكن يكون عدم التركيز يكون ناتج عن عدم الفهم
مثلا عند عرض سؤال عليهم :
-عايز تعمل ايه؟ ( مافيش اجابه )
-نغير السؤال.. طيب ايه أفضل حاجه عندك؟ ( مافيش اجابه)
-نغير السؤال... ايه النشاط اللي بتحب تعمله؟
-هيجاوب عليك كل ماكان السؤال أسهل وأوضح و موجه للشيئ اللي بيحبه.
*ترديد الكلام:
- ناتج من عدم الفهم أو عدم التركيز او عدم الاحساس بالأمان او عدم ادراكه لما قيل.
- لذلك نجد ان الطفل يكرر مانقوله دون تغيير اي شيئ في الجمله
وفي هذه الحالة لابد من:
- تسهيل الجملة لتصبح سهلة الفهم.
- أو يطرح سؤال أو عرض الجملة بشكل مختلف.
- او استخدام عرض الصور التبسيط.
*النظر في اتجاه آخر أثناء الكلام:
-لازم اخلي الورشة ممتعة للطفل بأستخدام وسائل تعليمية مختلفة واحاول أنظم أنشطة خلال الورشة تشجع الطفل على الاستمرار في الورشة وتحقيق اكبر استفادة
-مثال: انه يشارك طفل آخر في أداء لعبة ما ونحط قاعدة اساسية انه لازم يكون فيه بينهم eye contact.
*رفض الاستمرار في الورشة: (الرقص مثلا)
- لازم اعرف هو رافض الورشة ليه؟ مش بيحبها؟
- ولا لصعوبة أداء حركات الرقص؟
لازم احدد السبب وعلى أساسه ابدأ في إيجاد الحلول ممكن:
- تقليل عدد الحركات بالنسبة للطفل
- إضافة حركات بسيطة بحيث لايخل بطريقة الرقص مع المجموعة
* هز الجسم للأمام وللخلف:
-سلوك هدفه استثارة الذات.
- لزمات صوتية - غناء - تكرار مقاطع صوتية
* نضع قواعد:
- التركيز على جعل الورشة ممتعة واستخدام وسائل تعليمية.
-عمل انشطة تدعم عرض المحتوى.
*ترك مكانه ( ترك الورشة) لازم تعرف السبب:
- ممكن لعدم الفهم.
- مش مهتم بالورشة.
- عرض الورشة غير مناسب للطفل.
- وقتها ممكن اكمل عرض الورشة واطلب منه ييجي يعمل مهام بسيطة ويمشي تاني.
[[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]