سطر 304: |
سطر 304: |
| | | |
| * من الممكن ألا يكون هناك مذيع بين فقرة وأخرى شرط تشابه الفقرتين في الموضوع والهدف والعرض، فقط من الممكن استخدام فاصل موسيقي. | | * من الممكن ألا يكون هناك مذيع بين فقرة وأخرى شرط تشابه الفقرتين في الموضوع والهدف والعرض، فقط من الممكن استخدام فاصل موسيقي. |
− | * يجب تسجيل مقاطع صوتية بدون كلام حتى يتم الاستفادة منها في معالجة بعض المشاكل التي قد تطرأ على التسجيل أو أثناء المونتاج ويتم معالجتها بشكل أسرع وأسهل باستخدام تلك المقاطع الصوتية التي قمنا بتسجيلها مسبقاً. | + | * يجب تسجيل مقاطع صوتية بدون كلام حتى يتم الاستفادة منها في معالجة بعض المشاكل التي قد تطرأ على التسجيل أو أثناء المونتاج ويتم معالجتها بشكل أسرع وأسهل باستخدام تلك المقاطع الصوتية التي تم تسجيلها مسبقاً. |
| * عند مشاهدة مبنى ما تجد أن هناك نظاماً مُتْبع يجعلك تلاحظ أن النوافذ متكررة وشكلها متناسق ومتناغم بدون نفور أو إيذاء بصري، هذا هو الوصف الذي يشعر به المستمع عندما يُسلم أُذنيه للمقطوعة الإذاعية. الأفضل وجود مقاطع موسيقية تتناسب مع طبيعة الموضوعات يتم وضعها بين الفقرات وبعضها البعض. | | * عند مشاهدة مبنى ما تجد أن هناك نظاماً مُتْبع يجعلك تلاحظ أن النوافذ متكررة وشكلها متناسق ومتناغم بدون نفور أو إيذاء بصري، هذا هو الوصف الذي يشعر به المستمع عندما يُسلم أُذنيه للمقطوعة الإذاعية. الأفضل وجود مقاطع موسيقية تتناسب مع طبيعة الموضوعات يتم وضعها بين الفقرات وبعضها البعض. |
| * مقدمة البرنامج الموسيقية لابد وأن تكون مميزة، وجذابة، وتترك أثرا لدى المستمع. ومقاطع موسيقية أخرى تُستخدم كفواصل بين الفقرات. | | * مقدمة البرنامج الموسيقية لابد وأن تكون مميزة، وجذابة، وتترك أثرا لدى المستمع. ومقاطع موسيقية أخرى تُستخدم كفواصل بين الفقرات. |
سطر 312: |
سطر 312: |
| | | |
| '''الجلسة الثانية:''' | | '''الجلسة الثانية:''' |
| + | |
| قدم توربن براندت جلسة للتعرف على تقنيات الصوت من أجل معرفة "كيف نجعل التواصل مع المستمع أفضل؟" مقدما بعض النصائح: | | قدم توربن براندت جلسة للتعرف على تقنيات الصوت من أجل معرفة "كيف نجعل التواصل مع المستمع أفضل؟" مقدما بعض النصائح: |
| | | |
سطر 322: |
سطر 323: |
| * الراديو وسيلة اتصال شخصية جدا، فأنت كمذيع قد تجلس في الاستوديو بمفردك، ولكن تخيل أنك تتحدث إيه. | | * الراديو وسيلة اتصال شخصية جدا، فأنت كمذيع قد تجلس في الاستوديو بمفردك، ولكن تخيل أنك تتحدث إيه. |
| * الصوت ليس فقط ما هو يخرج من فمك، الأفضل أن يكون هناك تواصل بين ما يصدر من الفم والمعدة. | | * الصوت ليس فقط ما هو يخرج من فمك، الأفضل أن يكون هناك تواصل بين ما يصدر من الفم والمعدة. |
− | * من أفضل الطرق للتسجيل أو | + | * من أفضل الطرق للتسجيل هي الوقوف، ولكن هذا لا يمنع أبدا التسجيل جلوسا ولكن وقتها يجب أن يكون الظهر مشدودا، والجلوس على طرف الكرسي. في تلك الحالة يمكن للمذيع الشعور بحركة المعدة أثناء الكلام. |
| + | * التمرين قبل الإذاعة مثل التمارين الرياضية قبل العمل وقبل اللعب، لذا يجب أداء تمارين صوتية قبل بدء الإذاعة. |
| | | |
| + | بعدها طلب توربن التمرين على تلك النصائح لتحديد المذيع والمذيعة اللذان قدما الفقرة الإذاعية. وتوجه مع المشتركين للاستوديو للتعرف على أداءهم وعبر لهم عن مشاعره في أول يدخل الأستوديو: |
| | | |
− | '''*اليوم الخامس'''
| + | * لم يكن توربن يتخيل أنه سيتكلم في الميكروفون، حيث كان يقوم ببعض الأعمال التسجيلية ولم يكن مضطراً للكلام، ووقتها طلب مش شخص أخر الكلام بدلا منه. |
| + | * في عام 1982 سمع توربن أحد الأصوات الإذاعية وأُعجب بها وشعر أنها تلك هي الطريقة التي يرغب في الحديث بها عبر الميكروفون. ووجد بها صوته وشعر أنه أكثر راحة حيال ذلك. |
| + | * بعد فترة، عرف أنه يستطيع قراءة جملة واحدة وفي نفس الوقت يقرأ داخل نفسه وعقلة الجملة التالية ليها. لمن يرغب في الاحتراف عليه التعود على ذلك، وهو شيئ غريب ولكنه مهم ولن تصل إليه مرة واحدة. |
| | | |
| | | |
| + | '''الجلسة الثالثة:''' |
| | | |
| + | بدأ توربن بعد اختيار المذيعين المُختارين لتقديم الفقرة الإذاعية التناقش معهم لوضع وتحديد الكلمات التي سيبدؤون بها حديثهم للمستمعين. |
| | | |
− | '''الجلسة الأولى:'''
| |
| | | |
− | جلسة إعداد البرنامج والأداء الصوتي:
| + | '''الجلسة الرابعة:''' |
− | | + | |
− | | + | تقييم للفقرة الإذاعية التي تمت إذاعتها: |
− | | |
− | | |
− | جلسة تقنيات التسجيل على الهواء في الاستوديو:
| |
| | | |
| + | الإيجابيات |
| + | |
| + | * تعلم كيفية النظر للعالم من عين مختلفة. |
| + | * إتخاذ موقف عملي تجاة أي موضوع، وذلك يأتي بالخبرة. |
| + | * ورشة عمل من هذا النوع معقد جدا، والجزء الأخير من تلك الورشة الخاص بالتنفيذ كان به العديد من الأخطاء ولكن إن لم تخطئ لن تتعلم. وهي مقدمة. |
| + | * قرروا ما الذي تريدون التركيز عليه الفترة القادمة. كلا منكم لديه الطموح سواء في الجانب الصوتي والإذاعي أو الهندسة الإذاعية؛ لذا قرر أي جانب ترغب في الإنضمام إليه. |
| + | * |
| + | * الأفكار ناضحة. |
| + | * يمكن تنفيذ الأفكار مرة أخرى بطريقة معالجة مختلفة. |
| + | * العمل الجماعي. |
| + | * التعلم يتم بتكرار المحاولات وزيادة الخبرة العملية. |
| + | * فن الذكاء والتعلم من الأخطاء. |
| + | * القدرة على تسجيل صوتي عالي الجودة. |
| + | * |
| | | |
| + | السلبيات |
| | | |
− | '''الجلسة الثانية:'''
| + | * عدم احترام مواعيد التسليم؛ يؤثر على جودة المنتج. |
| + | * طول التقارير يستنفذ الجهود ويشتت انتباه عن الفكرة الرئيسية. |
| + | * عدم التواصل المستمر بين فريق العمل. |
| + | * عدم الإلتزام بزاوية المعالجة. |
| | | |
| == '''الرسالة الوجستية''' == | | == '''الرسالة الوجستية''' == |