شمشر/جلسة صوت موسيقي/الموسيقى النظرية 1

تحضير ماقبل الجلسة

• الحيز/مكان الجلسة: مكان خارجي مظلل ومعتدل الحرارة، أو داخلي
• المعدات الخاصة: بيانو (ممكن كهربائي) أو أورج كبير
• المواد:
  • أوراق A4 كبيرة و أقلام حسب عدد المتدربين.
  • لفه/حزمه حبال بطول 50 متر، وشريط لاصق عريض
  • تحميل تمارين سولفيج بسيطه .pdf عن الانترنت، وما أكثرها.
  • صبوره وأقلامها

إطار الجلسة

المواضيع

• السلم الموسيقي
• العلامات الموسيقيه
  • الصوتيه
  • الزمنيه
  • المفاتيح
  • الدليل الإيقاعي

النتائج

• أن يستطيع كل مشارك تميز الدرجات الموسيقيه على السلم الموسيقي، وعلامات السكوت والمفتاح النغمي والإيقاعي

القيم المرغوب إكسابها

• التعلم النشط
• أهمية الإطّلاع على الحلول السابقة و المعارف القائمة
• التدقيق و معرفه أساس الأشياء (أهمية التعلم من المصدر)
• فك وتركيب المفاهيم لبناء معارف أصيلة
• إعمال الفكر النقدي باستخدام المقارنة وأسلوب التذوق والتحليل الفني
• إتقان دور الفرد في سبيل إثراء عمل المجموعة

الافعال

• نشاط طويل يتعلم فيه المشاركون السلم الموسيقي الأساسي (دو،ري،مي، فا،صول، لا، سي، دو)، ويأدونه غناءً
• نشاط طويل يتعرف يتعلم في المشاركون أساسيات التدوين الموسيقي من علامات صوتيه وزمنيه بواسطه سلم موسيقي يصنعونه بالحبال وتكون أجسادهم النغمات والعلامات عليه
• نشاط طويل يتمرن فيه المشاركون على القراءه الموسيقيه على سلم الماجور (مقام العجم دو)

المعلومات

المعلومات مقدمة في سياق الجلسة وهي بطبيعة الحال لا تختصر أبداً جميع المفاهيم المتعلقة بها، ولكننا نذكر الحد الأدنى الذي ينبغي على المدرب توصيله للمتدربين. يترك للمدرب إضافة ما يراه /تراه مناسبا ومفيد لسياق الجلسة وفهم المتدربين.

خطه الجلسة

المرحلة الأولى (30 دقيقة):

نشاط قصير يتعلم فيه المشاركون السلم الموسيقي الأساسي (دو،ري،مي، فا،صول، لا، سي، دو)، ويأدونه غناءً

يطلب المدرب من المشاركين الوقوف في دائره، والإنحناء بشكل كامل حتى ملامسه الأرض:

1. يقوم المدرب بعزف ونطق إسم نغمه الدو (المتوسطه) بشكل متكرر ولكن بطيء،
2. ثم ينتقل إلى درجه الري، يطلب من المشاركين لمس خلف القدم
3. ثم ينتقل إلى درجه المي، ويطلب من المشاركين لمس ركبهم
4. ثم درجه الفا، فيلمسون منطقه الحوض
5. ثم درجه الصول، فيلمسون منطقه القلب
6. ثم درجه لا ، فيلمسون الاكتاف
7. ثم درجه سي، فيلمسون الرأس
8. ثم درجه دو الجواب، فيرفعون أيديهم عالياً في الهواء

يستقر الجميع على هذا الوضع، ويعيد المدرب النشاط هذه المره نزولاً على السلم الموسيقي وعلى المشاركين أداء الحركات المرادفه. يعيد المدرب النشاط صعوداً ونزولاً، يطلب هذه المره من المشاركين بنطق وتنغيم (بصوت مرتفع) كل درجة أثناء القيام بكل حركه. في الإعادة الثالثه، يقوم المدرب بتنويع طريقه صعوده ونزوله السلم، على الشكل الآتي: (ببطء شديد)

• دو ري دو مي
• ري مي ري فا
• مي فا مي صول
• فا صول فا لا
• صول لا صول سي
• لا سي لا دو

وإيضاً نزولاً:

• دو سي دو لا
• سي لا سي صول
• ...
• مي ري مي دو

ممكن اعاده التمرين حتى نجاحه بشكل كامل. ثم يطلب المدرب من الجميع القدوم إلى البيانو ويشرح أماكن كل نغمة على لوحه المفاتيح، (مستعملاً المفاتيح السوداء كنقطه مرجعيه بصريه، ولكن من دون عزفها) وبعد ذلك يختار أي درجه عشوائياً ويشير الأحد المشاركين، فعلى الأخير نطق وتنغيم هذه الدرجه، ثم يختار مشارك آخر، وآخر وهكذا...

يقول المدرب: كما لاحظتم هناك مبدئياً سبع نغمات اساسيه من الدو إلى السي، وبعد ذلك تعاد هي نفسها صعوداً ونزولاً. نسمي هذه النغمات السلم الموسيقي، ونلقب الدرجه الأكثر إنخفاضاً بالقرار، أما هي نفسها المرتفعه، نسميها جواب، مثلاً دو قرار، يليها على السلم بعد سبع درجات الدو جواب. أي هذه الدو هاي جواب الأولى.

المرحلة الثانية (40 دقيقة):

نشاط طويل يتعرف يتعلم في المشاركون أساسيات التدوين الموسيقي من علامات صوتيه وزمنيه بواسطه سلم موسيقي يصنعونه بالحبال وتكون أجسادهم النغمات والعلامات عليه

يقول المدرب أنه يمكننا كتابة هذه الدرجات على ورق وقراءتها موسيقياً، وهذا ما نراه في الحفلات الموسيقيه في كثير من الاحيان، إذ يقوم الموسيقيون بعزف أو غناء ما هو مكتوب على الورقه. إن هذه الكتابة تسمى اللغه الموسيقيه، وكأي لغه، لها حروفها وعلامتها ومصطلحاتها.

في النشاط السابق تعلمنا الحروف الأساسيه وهي: دو،ري،مي، فا،صول، لا، سي... ولكن كيف نكتبها؟ يقول المدرب: إحدى طرق التدوين الموسيقي الاكثر إنتشاراً، تستعمل نظام التدوين على السلم الموسيقي، وهو عبارة عن خمس خطوط افقيه، يفصل ما بينها أربع فراغات. يعيد المدرب خمس خطوط افقيه، يفصل ما بينها أربع فراغات. يرسم المدرب هذا السلم على الصبوره مشيراً إلى الخطوط والفراغات، ثم يرسم مفتاح الصول، ويعرف به، على أنه دليلنا/مفتاحنا لمعرفه مواضع وأسماء الدرجات على السلم. ينطلق مفتاح الصول من الخط الثاني السفلي، بذلك أي اشاره نضعها على هذا الخط ستكون حتماً صول أيضاً، أما الفراغ الذي يلي هذا الخط صعوداً فهو لدرجه لا، أما الفراغ نزولاً فهو لدرجه الفا، وهكذا نكمل استخراجنا لدرجة السلم إنطلاقاً من مفتاح الصول.

يجلب المدرب حزمه الحبال، ويقصها لخمس حبال طول الواحد اربع أمتار، وبمساعده المشاركين يقوم بلصق الحبال بشكل محكم جداً على الأرض، و بشكل متوازي وبينها فراغات متساويه البعد (أي صنع مجسم ضخم لسلم موسيقي على الأرض من خمس حبال واربع فراغات). يطلب المدرب من أحد المشاركين الوقوف على الحبل/الخط الثاني ، فيعزف المدرب درجه الصول، ثم يطلب منه التحرك إلى الفراغ الذي يعلوه، فيعزف ويلفظ درجه اللا، ثم يطلب منه التحرك إلى الفراغ أدنى الصول، فيلفظ ويعزف درجه الفا...وهكذا، يقوم المدرب بالمرور على جميع الخطوط والفراغات، وبنفس الطريقه طالبا من المشارك بالوقوف في المكان الصحيح في كل مره. يلفت المدرب نظر المشاركين أنه يوجد خطوط وفراغات غير ظاهره ولكنها ترمز أيضاً لدرجة موسيقيه، فيطلب المدرب من مشارك آخر الوقوف في المنطقه الفارغه أسفل خط المي، فيعزف ويلفظ درجه الري، ثم يطلب من المشارك الإبتعاد قليلاً (نزولاً) والوقوف، ومد يده أفقياً بشكل موازي للأرض، فيعزف ويلفظ درجه دو. يوضح المدرب أنه علينا تخيل أن هناك حبل/خط يقطع درجه، الدو وعبرنا عنه بقيام صديقنا بمد يده. ينطبق هذا المبدء على جميع الدرجات، فلو طلبت من فلان الوقوف أعلى السلم الموسيقي ومد يده، فما هي هذه الدرجه؟ (لا)، أما الفراغ الذي يدنوها؟ (صول)، والخط الذي يدنيه؟ (فا) وهنا نستطيع فعلاً رؤيه الخط...

الآن يطلب المدرب من المشاركين بالتحرك عشوائياً في المكان، ويعزف مقطعاً موسيقياً يرافقه الجميع بالتصفيق على الإيقاع، وعند التوقف عن العزف على كل مشارك أن يتخذ مكاناً على السلم الموسيقي، يسأل المدرب كل مشارك بدوره عن أسم الدرجه الموسيقيه التي يقف عليها، ويجب أن يحصل على الاجابه الصحيحه، فإن كانت خاطئه يطلب من المشاركين تصحيحها. يعيد المدرب النشاط خمس مرات لتدريب المشاركين على مواضع النغم وأسماها على السلم.

يقول المدرب أننا سنعيد هذا النشاط ولكن هذه المره، من يعطي اجابه خاطئه، يخسر ويخرج من اللعبه، ونعيد الكره إلى أن يتبقى شخص واحد فقط، فيكون الرابح! عند نهايه النشاط، يسأل المدرب: من هو الرابح؟ عند سماع جواب المشاركين:"فلان"، يقول المدرب "هذه الاجابه غير كامله!" ويطلب اعاده المحاوله للجواب على السؤال، لينتهي بالقول اننا جميعاً رابحون إذ اننا تعلمنا أساسيات لغه جديده، وهي لغه الموسيقى!

يلخص المدرب على الصبوره ويرسم السلم الموسيقي كاملاً من درجه الدو (أي نقطه يتخللها شرطه) صعوداً إلى جميع الدرجات حتى درجه اللا الحاده أعلى السلم (أي نقطه يتخللها شرطه) ويكتب المدرب إسم كل درجه تحت كل علامه (يستعمل المدرب في ذلك العلامه الموسيقيه "السوداء" Noir )

المرحلة الثالثة (40 دقيقة):

نشاط طويل يتمرن فيه المشاركون على القراءه الموسيقيه بأسلوب سولفيج Solfège

على المدرب إختيار مقاطع سولفيج الاكثر بساطه وتجنب تلك التي تحتوي على علامات التغير # و b أو علامات الوقت ما عدا "البيضاء"، أي اتباع نمط الانتظار زمنين موسيقيين لكل درجه فقط، في التدوين والأداء (في الجلسه القادمه سنتعرض لموضوع العلامات الزمنيه بالتفصيل، أما الآن فتركيزنا هو على النغم وقرأتها على السلم الموسيقي.

ننصح المدرب بتحميل تمارين سولفيج .pdf عن الانترنت، وما أكثرها، وعرضها بالخط الكبير على الشاشه الكبيره أثناء التمرين. يستعمل المدرب البيانو في التلقين ويحرص على مشاركه الجميع وبصوت مرتفع. إن التكرار هو أساس نجاح تمارين سولفيج.

ملاحظات:

• تخصيص 5 دقائق لدخول أو خروج المتدربين من/إلى مكان إنعقاد الجلسة

اسئلة تقييم

(5 دقائق):

• ما هاي الدرجه الموسيقيه التي يعلوها خطان يتخللها خط ، وتضع أسفل السلم الموسيقي؟ (لا المنخفطه)
• ما هاي الدرجه الموسيقيه التي يعلوها خطان وتكون في الفراغ أعلى الخط العلوي ، وتضع أعلى السلم الموسيقي؟ (ري الحاده)
• هل تعتقدون أن هناك مفاتيح موسيقيه غير مفتاح الصول؟ نعم يمكننا خلق أي مفتاح نريده ونعطيه الاسم والمعنى الذي نريد، على أن تكون جميع الدرجة الموسيقيه منسوبه إليه، ولكن هنا مفتاح الدو (مركزه الخط الثالث) ومفتاح الفا (مركزه الخط التاني من ناحيه الأعلى) واللذي يشيع استعمالهما وذلك لتمثيل درجات صوتيه للآلات موسيقيه مختلفه وبسهوله، من دون الحاجه لإستعمال كثيف للعلامات المخفيه من خطوط وفراغات. يعطي المدرب مثلاً لكل مفتاح)
• بالإضافه لتدوين الدرجات النغميه على السلم، هل يمكننا تدوين مدتها الزمنيه؟ كيف، هل لديكم إقتراحات؟ (بعد سماع الأجوبه، يقول المدرب اننا سنتعلم في الجلسه القادمه الطريقه المعتمده لتدوين زمن كل درجه...)