مشاهدة جماعية و مناقشة
صورة
الأهداف
1. يستطيع مشاهدة الأفلام والمسلسلات. 2. يُدرك مغزي القصة. 3. يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعني والقدرة علي قراءتها وتحليلها. 4. يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة. 5. يدرك الفارق بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد. 6. يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة.
الحيز: غرفة واسعة.
المعدات
- عارض ضوئي و شاشة كبيرة و سماعات مناسبة.
- سبورة بيضاء كبيرة و أقلام للكتابة عليها.
المواد
• أوراق و أقلام • فيلم Hugo / بعض أفلام جورج ميلييس الشهيرة: رحلة إلى القمر - البنسيون الشيطاني - الخ.
صورة
المحتوى المعرفي
6.2 تطوير الفكرة 6.2.1 البحث - 6.2.2 المفكرة الإبداعية 6.2.3 الخريطة الذهنية - 6.2.4 المقابلات - 6.3 الهوية البصرية
الخطوات
• يتم دعوة كل المشاركين لمشاهدة فيلم طويل: مقترح فيلم Hugo من إخراج مارتن سكورسيزي. • بعد انتهاء الفيلم يأخذ المدرب عدة دقائق ليرى توجه المناقشة بشكل تلقائي بين المشاركين. • يسألهم عن الآتي:
- ماهي فكرة الفيلم الرئيسية؟ ويعيد السؤال أكثر من مرة، هناك وجهات نظر متعددة يكتبها على السبورة.
- هل هي قصة حقيقية أم لا؟ من أين أتت فكرته؟
- قد يأخذ المدرب لحظات ليحكي لهم عن جورج ميلييس الحقيقي ويريهم فيلم من أفلامه القصيرة الأصلية.
- في رأيكم كيف استطاع الكاتب والمخرج تطوير فكرة الفيلم؟ من القصة الحقيقية للفيلم الفانتازي؟
- ماهي أكثر مشاهد أعجبتهم؟ لماذا؟ هل يتذكرون لقطات تلك المشاهد؟
- أخيرا يسألهم عن روح الفيلم؟ هل يتذكر أحدهم كيف أحس في المشاهد المختلفة؟ كيف كان التصوير وقتها؟
- يكتب كل هذا على السبورة البيضاء حتى تمتلئ ثم يشكرهم.
- واجب: صمم مع إثنان من زملاءك قصة فيلم واختر الأدوات التي ستساعدك علي تعميق فكرتك مع إبداء الأسباب في أختيارها وأذكر لنا لماذا أخترت نمط هذه القصة أو الفكرة.
المخرجات الفنية والقيمية
1. المسئولية الاجتماعية للمخرج والعقد الاجتماعي بينه وبين الشخصيات خاصة في الفيلم التسجيلي. 2. قيمة البحث والتعلم الذاتي من أجل تطوير الفكرة. 3. تذوق أنماط مختلفة من البناء القصصي