الفرق بين المراجعتين ل"أفيش وتشبيه"
(حذف محتوى مكرر) |
(تنسيق) |
||
| سطر 16: | سطر 16: | ||
|خلفية=نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا | |خلفية=نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا | ||
|المخرجات=بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها. | |المخرجات=بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها. | ||
| − | |تفصيل النشاط=يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة: | + | |تفصيل النشاط= |
| + | *يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة: | ||
ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ | ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ | ||
ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ | ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ | ||
ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) | ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) | ||
هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟ | هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟ | ||
| − | يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال. | + | *يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال. |
| − | يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل: | + | *يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل: |
ماذا تلاحظون؟ | ماذا تلاحظون؟ | ||
هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟) | هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟) | ||
| − | يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص. | + | *يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص. |
| − | يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة... | + | *يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة... |
| − | بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين: | + | *بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين: |
ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ | ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ | ||
هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ | هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ | ||
هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟ | هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟ | ||
| − | يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم. | + | *يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم. |
| − | عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها: | + | *عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها: |
ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ | ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ | ||
كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) | كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) | ||
مراجعة 13:59، 29 أكتوبر 2019
| فئة النشاط | ,|x|x| و }}
في مجال {{#arraymap:الفيديو, التصميم البصري|,|x|x| و }} |
|---|---|
| عدد المشاركيت | من عدد المشاركيت الأدنى::8 إلى عدد المشاركيت الأقصى::20 |
| الفئة العمرية | ,|x|x| و }} |
| الأهداف المعرفية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف المهارية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف القيمية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف العقدية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف السلوكية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| وسائل تعليمية مطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الخامات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| متطلبات أخرى | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوار المطلوبة | ،|x|دور::x| و }} |
| وصف المكان المناسب لتطبيق النشاط | قاعة |
خلفية
نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا
المخرجات
بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها.
تفصيل النشاط
- يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة:
ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟
- يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال.
- يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل:
ماذا تلاحظون؟ هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟)
- يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص.
- يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة...
- بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين:
ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟
- يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم.
- عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها:
ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟ في رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟ {{#declare:فئة النشاط=فئة النشاط |مجال مهاري=مجال مهاري |مطوِّر=مطوّر |فئة عمرية=فئة عمرية }}
