الفرق بين المراجعتين ل"فلسفة الإيقاع"
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
(أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'{{نشاط |مجال مهاري=الموسيقا و الصوت |ملخص=يتعرف المتدربين علي تعريف الايقاع و من خل...') |
(صياغات متنوعة و تصويب إملائ؛ تحديث الفواصل بين العناصر للتوافق مع التغييرات الاستمارة و القالب) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
{{نشاط | {{نشاط | ||
|مجال مهاري=الموسيقا و الصوت | |مجال مهاري=الموسيقا و الصوت | ||
| − | |ملخص=يتعرف المتدربين علي تعريف | + | |ملخص=يتعرف المتدربين علي تعريف الإيقاع و من خلال أنشطة إيفاعية يستكشف المتدربوت الإيقاع عن طريق النقر باستخدام ايديهم و أجسادهم |
|مدة=25 | |مدة=25 | ||
|فئة النشاط=مهاري | |فئة النشاط=مهاري | ||
| سطر 7: | سطر 7: | ||
|عدد المشاركين الأقصى=20 | |عدد المشاركين الأقصى=20 | ||
|فئة عمرية=12-15 | |فئة عمرية=12-15 | ||
| − | |خلفية=تتطور هذا النشاط منذ قديم | + | |خلفية=تتطور هذا النشاط منذ قديم الأزل فالإيقاع موجود في كل شيئ علي سبيل المثال ( نبضات القلب و سرعه تدفق الدم و إيقاع المشي و أصوات الشجر و المطر و إشارات المرور.....الخ فاستخدمه الإنسان القديم الإيقاع في التواصل كإشارات و استخدمها ف الحرب ك نوع من أنواع إظهار القوه و بث الحماس و طورها الإنسان الحديث عن طريق دائره الطبول عن طريق إنشاء دوائر إيقاعية باستخدام آلات إيقاعية علي سبيل المثال (طبلة - دف - دحيمبي - كاخون-.....) أو عن طريق استخدام أدوات يستخدمها الإنسان في حياته الطبيعية علي سبيل المثال ( كوب - ترابيزة - معلقه - عصا - حجر - جزع شجر -قطع حديديه أو أي أداة يمكن استخدامها في إحداث فعل و رد فعل صوتى/حركي |
| − | |أهداف مهارية= | + | |أهداف مهارية=التعرض و تجريب الإيقاع،فهم الزمن و كيفيه كسره |
| − | + | |أهداف تربوية=العمل الجماعي،التشاركية،كسر جليد | |
| − | |أهداف تربوية= | + | |وسائل تعليمية= |
| − | + | |الأدوات المطلوبة=دف، طبلة، ملاعق، أطباق معدنية، أكواب، كاخون، zoom | |
| − | + | |الخامات المطلوبة= | |
| − | + | |متطلبات أخرى= | |
| − | |وسائل تعليمية= | ||
| − | |الأدوات المطلوبة=دف، | ||
| − | |الخامات المطلوبة= | ||
| − | |متطلبات أخرى= | ||
|أدوار=التيسير، المشاركة في التمارين، تيسير اللعب (مسئولية الخزينة أو قراءة القواعد إلخ) ثم تيسير عملية التطوير: إدارة النقاش و تسجيل المقترحات إلخ، تيسير المناقشة، شرح التمارين لغوياً وحركياً | |أدوار=التيسير، المشاركة في التمارين، تيسير اللعب (مسئولية الخزينة أو قراءة القواعد إلخ) ثم تيسير عملية التطوير: إدارة النقاش و تسجيل المقترحات إلخ، تيسير المناقشة، شرح التمارين لغوياً وحركياً | ||
|وصف المكان المناسب=مكان كافي ل 20 شخص | |وصف المكان المناسب=مكان كافي ل 20 شخص | ||
| − | |المخرجات=تسجيل صوتي | + | |المخرجات=تسجيل صوتي للإيقاع |
|أسلوب التوثيق=تسجيل صوتي | |أسلوب التوثيق=تسجيل صوتي | ||
|ملاحظات=لا يوجد | |ملاحظات=لا يوجد | ||
| − | |مطور=مستخدم: | + | |مطور=مستخدم:إسلام صلاح، مستخدم:عمر كيال |
}} | }} | ||
| − | + | # يغرّف الميسّر الإيقاع | |
| − | + | # التمرين الأول (يقوم الميسر بالنقر بقدمه على الأرض في أزمنة مختلفة و يطلب من المتدربين التصفيق مع حركه رجله | |
| − | + | # التمرين الثاني (يعطي الميسر مسؤولية ضبط الإيقاع لمتدرب بالتناوب ثم يبدأ الميسر بإعطاء مهام للمتدربين الآخرين لكسر الإيقاع داخل الزمن) | |
| − | + | # التمرين الثالث (عدّة تمرينات لفصل الأعصاب و فهم التوافق العضلي العصبي عند المتدربين علي سبيل المثال النقر علي الجسد ف دوائر نت خلال العد من 1-8 ثم التصفيق عتد الرقم 1 ثم نزيد التمرين صعوبة تدريجيا في التصفيق عند العدّات 1- 3 ثم 1-3-5 ثم 1-3-7 | |
مراجعة 11:25، 12 يوليو 2019
| فئة النشاط | ,|x|x| و }}
في مجال {{#arraymap:الموسيقا و الصوت|,|x|x| و }} |
|---|---|
| عدد المشاركيت | من عدد المشاركيت الأدنى:: إلى عدد المشاركيت الأقصى:: |
| الفئة العمرية | ,|x|x| و }} |
| الأهداف المعرفية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف المهارية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف القيمية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف العقدية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف السلوكية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| وسائل تعليمية مطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الخامات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| متطلبات أخرى | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوار المطلوبة | ،|x|دور::x| و }} |
| وصف المكان المناسب لتطبيق النشاط | مكان كافي ل 20 شخص |
خلفية
تتطور هذا النشاط منذ قديم الأزل فالإيقاع موجود في كل شيئ علي سبيل المثال ( نبضات القلب و سرعه تدفق الدم و إيقاع المشي و أصوات الشجر و المطر و إشارات المرور.....الخ فاستخدمه الإنسان القديم الإيقاع في التواصل كإشارات و استخدمها ف الحرب ك نوع من أنواع إظهار القوه و بث الحماس و طورها الإنسان الحديث عن طريق دائره الطبول عن طريق إنشاء دوائر إيقاعية باستخدام آلات إيقاعية علي سبيل المثال (طبلة - دف - دحيمبي - كاخون-.....) أو عن طريق استخدام أدوات يستخدمها الإنسان في حياته الطبيعية علي سبيل المثال ( كوب - ترابيزة - معلقه - عصا - حجر - جزع شجر -قطع حديديه أو أي أداة يمكن استخدامها في إحداث فعل و رد فعل صوتى/حركي
المخرجات
تسجيل صوتي للإيقاع
تفصيل النشاط
{{#declare:فئة النشاط=فئة النشاط |مجال مهاري=مجال مهاري |مطوِّر=مطوّر |فئة عمرية=فئة عمرية }}
- يغرّف الميسّر الإيقاع
- التمرين الأول (يقوم الميسر بالنقر بقدمه على الأرض في أزمنة مختلفة و يطلب من المتدربين التصفيق مع حركه رجله
- التمرين الثاني (يعطي الميسر مسؤولية ضبط الإيقاع لمتدرب بالتناوب ثم يبدأ الميسر بإعطاء مهام للمتدربين الآخرين لكسر الإيقاع داخل الزمن)
- التمرين الثالث (عدّة تمرينات لفصل الأعصاب و فهم التوافق العضلي العصبي عند المتدربين علي سبيل المثال النقر علي الجسد ف دوائر نت خلال العد من 1-8 ثم التصفيق عتد الرقم 1 ثم نزيد التمرين صعوبة تدريجيا في التصفيق عند العدّات 1- 3 ثم 1-3-5 ثم 1-3-7