مجهول

تغييرات

من ويكي أضِف

إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا (عرض المصدر)

مراجعة 13:59، 29 يناير 2020

تم إضافة 10٬419 بايت ،  قبل 6 سنوات
تغيير التصنيف
سطر 4: سطر 4:       −
== المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو: ==
+
== المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو ==
 
* السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد.
 
* السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد.
 
* الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات.
 
* الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات.
سطر 21: سطر 21:       −
== الأهداف المعرفية ==
+
== الأهداف ==
−
يطمح المنهج لترسيخ معارف و مهارات حرفية / تقنية خاصة بالفيديو تحديدا و بالصور المتحركة كوسيط عام، عبر استخداماته المتعددة: سينما تليفزيون ميديا جديدة و غيرها..
  −
هذه المعارف هي:
     −
* البناء و السرد الزمني عبر الصور المتحركة: القصة المرئية - السيناريو - البناء - المعالجة
+
==== مصفوفة التتابع و المدى في المنهج و أهدافها التفصيلية ====
−
* الصورة: التكوين، الضوء، الكتل و الفراغات، حركات الكاميرا و استخدامها، تقنيات الكاميرات و اختلافاتها، تقنيات أنواع الإضاءة و إختلافاتها
  −
* الصوت: عناصره، مصادره، وجهاته. تقنيات أجهزة التقاط و تعديل و تسجيل الصوت المختلفة و عناصرها.
  −
* التركيب و التوليف:  اكتساب حرفية التركيب و أساليبه المختلفة: مونتاج مستمر، موازي، متناقض. مع أيضا: التعامل التقني مع برامج المونتاج و الميكساج المختلفة، و التعامل مع ملفات الفيديو و اختلافتها.
      +
التالي هو تنظيم لمجمل الأهداف العامة التي يطمح المنهج أن يحققها عند متلقيه. ترتيب الجلسات نفسه يغير من ترتيب تلك الأهداف أو يجمع و يفصل بينها، و لهذا نرى في كل جلسة الأهداف التي ترغب في تحققها.
   −
كما يطمح آيضا المنهج لتطوير قدرات تحليلية و إدراكية للمتدربين هي:
+
قسمت الأهداف على حسب مساقها. المساق هو الموضوع بشكل عام أو البند؛ و يقصد به مكون رئيسي في صناعة الأفلام ترتبط به مجموعة من المعلومات و الفنيات و المهارات و القيم.
−
* القدرة على فهم و تحليل الأفلام و المواد الإعلامية الصوتية/البصرية.
  −
* القدرة على التخطيط الزمني و المادي و تحليل الكتابة لتحويل الفكرة الى منتج اعلامي مصور: فيلم / برنامج / الخ.
  −
* القدرة على البناء السردي المركب من عناصر منفردة: لقطات - أصوات - و غيرها
  −
* إدراك العلاقة مع الجمهور المستهدف: التناقش و التباحث حول قنوات و وسائل العرض و التوزيع المتاحة في أماكن و مجتمعات التدريب المتعددة.
      +
{| class=wikitable
 +
|-
 +
! scope="col"| المساق
 +
! scope="col"| الهدف
 +
|-
 +
| rowspan=3 | التحريك
 +
| يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة
 +
|-
 +
| يدرك احتمالات التحريك: الإيهام و الخداع
 +
|-
 +
| يُطوِّر منطقه الخاص في تحريك أشياء غير اعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة
 +
|-
 +
| rowspan=9 | الصورة
 +
| يُدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد
 +
|-
 +
| يُدرك أبعاد الصورة (الإطار) و محدوديتها
 +
|-
 +
| يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام
 +
|-
 +
| يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا
 +
|-
 +
| يستطيع اختيار زاوية و حجم مُحدَّد للوصول لمعنى يرغب به
 +
|-
 +
| يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه (كيف تجد التكوين المناسب "عين سينمائية")
 +
|-
 +
| يستطيع اختيار تكوين مُحدَّد لتوصيل معنى يرغب به
 +
|-
 +
| يُدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة
 +
|-
 +
| يركب بأكثر من طريقة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به
 +
|-
 +
| rowspan=4 | الحركة
 +
| يستطيع التحكُّم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة
 +
|-
 +
| يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها
 +
|-
 +
| يستطيع اختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى مُحدَّد
 +
|-
 +
| يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة
 +
|-
 +
| rowspan=7 | الضوء
 +
| يُدرك علاقة الضوء بالتقاط الصورة
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض
 +
|-
 +
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكُّم في التعريض
 +
|-
 +
| يستطيع اختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية
 +
|-
 +
| يستطيع إستغلال العناصر المحيطة في إيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء
 +
|-
 +
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها
 +
|-
 +
| يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامُل مع ظروف التصوير المختلفة
 +
|-
 +
| rowspan=8 | الصوت
 +
| يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد الصوت المرجو دوناً عن غيره
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد الأصوات غير المرغوبة
 +
|-
 +
| يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات غير المرغوبة
 +
|-
 +
| يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت
 +
|-
 +
| يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على أساسها للتسجيل
 +
|-
 +
| يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: استبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت
 +
|-
 +
| rowspan=14 | السرد
 +
| يستطيع مشاهدة الأفلام و المسلسلات
 +
|-
 +
| يستطيع إدراك مغزى القصة
 +
|-
 +
| يدرك المستويات المتعددة و الوجوه المختلفة للمعنى و القدرة على قراءتها و تحليلها
 +
|-
 +
| يعرف أشكال و أصوات السرد المختلفة
 +
|-
 +
| يدرك الفارق بين الذاتي و الموضوعي و وجهة النظر في السرد
 +
|-
 +
| يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة
 +
|-
 +
| يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية
 +
|-
 +
| يستطيع قراءة و فهم المختصرات الكتابية و السيناريو
 +
|-
 +
| يستطيع اختيار الترتيب المناسب لفيلمه
 +
|-
 +
| يستطيع صياغة موضوعه بأسلوبه الخاص وسرده بشكل واضح للغير
 +
|-
 +
| يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع
 +
|-
 +
| يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله)
 +
|-
 +
| يستطيع استقبال النقد و توظيفه في تطوير عمله قبل التصوير
 +
|-
 +
| يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو و معرفة أسبابها
 +
|-
 +
| rowspan=11 | التنفيذ
 +
| يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير كي يصل للنتيجة المرجوة
 +
|-
 +
| يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية
 +
|-
 +
| يستطيع ترتيب عملية التصوير و جدولتها و تقسيمها على عدة أيام
 +
|-
 +
| يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها مع المرونه لايجاد حل للمشكلات
 +
|-
 +
| يمتلك حس المبادرة و لا ينتظر الآخرين للحل
 +
|-
 +
| يستقبل الاقتراحات بعقل منفتح و يسمح للأخرىن بتطوير خططه
 +
|-
 +
| يعتمد على الآخرين و يثق في قدرتهم على العمل
 +
|-
 +
| يدرك قدراته و يثق في نفسه بالشكل الكافي لكي يسمح لنفسه بالمشاركة
 +
|-
 +
| يستخدم القوائم و المذكرات و التفريغات و غيرها من أدوات التحضير و التنظيم
 +
|-
 +
| يتوقع المشاكل قبل حدوثها و يعمل على تجنُّبها
 +
|-
 +
| يُحضِّر خطط بديلة
 +
|-
 +
| rowspan=26 | التركيب و التوليف
 +
| يستطيع تنسيق المواد المصورة و المسجلة
 +
|-
 +
| يدرك الأزمنة السينمائية المختلفة: الزمن الحقيقي - الفيلمي - الدرامي - النفسي
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد و تفسير الزمن الفيلمي أثناء مشاهدته
 +
|-
 +
| يستطيع تحديد و تفسير أزمنة أخرى غير حقيقية و غير فيلمية
 +
|-
 +
| يستطيع إختيار الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها
 +
|-
 +
| يستطيع تحقيق الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها أثناء تركيبه للقطات و المشاهد
 +
|-
 +
| يدرك و يفسر المعنى الضمني في العلاقة بين اللقطات
 +
|-
 +
| يُدرك و يفسر المعنى الضمني في ترتيب اللقطات
 +
|-
 +
| يجيد تطبيق أساليب الترتيب المختلفة على سرد القصة: مونتاج متوازي - متصاعد - مستمر
 +
|-
 +
| يفهم الإتجاهات و تأثيرها على التركيب و المعنى
 +
|-
 +
| يفهم الأفعال و تأثيرها على التركيب و المعنى
 +
|-
 +
| يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة
 +
|-
 +
| يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات
 +
|-
 +
| يجيد وسائل الانتقال وإستخداماتها المنطقية
 +
|-
 +
| يجرب إحتمالات متعددة في التركيب: الترتيب - وسائل الإنتقال - الإيقاع
 +
|-
 +
| يطور منطقه الخاص في التركيب
 +
|-
 +
| يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة
 +
|-
 +
| يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم
 +
|-
 +
| يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت و الصورة للوصول لمعنى
 +
|-
 +
| يستطيع التعامل مع الحاسوب و ملفات الصوت و الصورة
 +
|-
 +
| يستطيع ترتيب المادة على الجهاز و خلق خريطة لها و حفظها للمستقبل
 +
|-
 +
| يفهم منطق المُرمِزات و يستطيع عمل عمليات تحويل و تغيير في الملفات
 +
|-
 +
| يستطيع مواجهة المشاكل التقنية و البحث عن حلول
 +
|-
 +
| يستطيع طلب المساعدة
 +
|-
 +
| يبادر بتعلم التقنية و البحث عنها
 +
|-
 +
| يتحلى بالصبر و المثابرة اللازمين للإنتهاء الكامل من كل مراحل العمل
 +
|-
 +
| rowspan=15 | المشاهدة و العرض
 +
| يستطيع تقديم النقد البناء للآخرين
 +
|-
 +
| يتعامل مع قصورة الحتمي في العمل بشكل ايجابي (القصور حتمي خصوصا في العمل السينمائي لأنه على عكس الفنون الأخرى التي ينجزها الفرد وحدها مع آلته أو لوحته أو قلمه: يعتمد الفرد على كمية كبيرة من العناصر المحيطة و على مجهود الأخرىن و دائما ما تأتي النتائج مختلفة عن الرؤية المبدئية. لابد أن يتعلم صانع الأفلام قبول هذا و التعامل معه بشكل صحي و إلا سينتهي مثل مخرجين كثيرين محبطين يائسين من عدم قدرتهم على عمل أفلامهم كما يرونها في خيالهم دون التفاعل مع الواقع المحيط.)
 +
|-
 +
| يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله
 +
|-
 +
| رؤية أعمالا أخرى تدفعه للتطوير الذاتي
 +
|-
 +
| يعي المستويات المتعددة للمعنى
 +
|-
 +
| يدرك لا محدودية التفسير
 +
|-
 +
| يعرف من هو جمهوره المستهدف
 +
|-
 +
| يحدد أهدافا من فيلمه و يعرف كيف يشرحها
 +
|-
 +
| يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب
 +
|-
 +
| يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية و الأهلية
 +
|-
 +
| يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره و هدفه
 +
|-
 +
| يعي حدود قدراته التنسيقية و المادية
 +
|-
 +
| يطمح للتواصل مع الآخرين
 +
|-
 +
| يحاول دفع المعوقات المحيطة و الوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة
 +
|-
 +
| يرى احتمالات و فرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع
 +
|}
      −
== الأهداف التربوية ==
+
'''أهداف التربية الإجتماعية و نتائجها المرغوبة:'''
−
* القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح.
+
# القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح.
−
* إدراك قدرات الفرد و حدودها، و اطلاق حس المبادرة.
+
# إدراك قدرات الفرد و حدودها،  
−
* ادراك المستويات العديدة للمعنى داخل الصورة السينمائية، و القدرة على قراءتها و تحليلها.
+
# دعم القدرة على المبادرة و الثقة بالنفس و تكاملها مع الجماعة في مجال الفيديو.
−
* التفاعل مع قدرة الوسيط الإعلامي و السينمائي على التأثير و التأثر بالفرد و المجتمع.
+
# ادراك أن المعنى ليس بسيطاً و أن القراءة و التحليل هام في التواصل الإجتماعي.
−
* إدراك المسئولية الإجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي.
+
# الشفف بالوسيط السينمائي و مواصلة التعلم و التعبير بفنياته.
−
* إدراك تنوع أشكال و أساليب العمل بوسيط الصور المتحركة، و إختبار بعضها.
+
# التحلي بالمرونة، و القدرة على تبين البدائل و التفضيل بينها، على أساس مركب من الأوزان النسبية لكل عنصر في البديل الواحد.
 +
# إدراك المسئولية الاجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي، و علاقة الوسيط بالتأثير و التأثر في المجتمع.
      −
== أنواع الأنشطة التعليمية ==
+
== الجلسات ==
−
يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض النشاطات قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط.
+
 
 +
الجلسة هي الوحدة التدريبية الأساسية لتطبيق الدليل بشكل عملي. كل جلسة مدتها ٣ ساعات و تحتوي على نشاط واحد أو عدة أنشطة. المنهج مُصمم بحيث أن كل أسبوع به ٣ جلسات.
 +
 
 +
جميع الجلسات في هذا المنهج مصممة وفقا للشكل التالي:
 +
 
 +
* '''العنوان'''
 +
اسم النشاط و نوعه: وليكن مثلاً لعبة المشخصاتي
 +
 
 +
* '''الأهداف'''
 +
نحدد الأهداف التفصيلية لكل جلسة وبدقة ما يجب أن يكون المشاركون قادرين على فعله بنهاية الجلسة.
 +
 
 +
* '''الحيز'''
 +
طبيعة مكان ممارسة النشاط (مكان خارجي، داخلي أو معمل)
 +
 
 +
* '''المعدات'''
 +
نحدد المعدات وعددها إن تطلبت الجلسة، مثل: عارض ضوئي، كاميرا، وحدات إضاءة ...إلخ
 +
 
 +
* '''المواد'''
 +
نحدد المواد وكميتها إن تطلبت الجلسة مثل: ورق، أقلام، صبورة، مجلات ...إلخ
 +
 
 +
* '''المحتوى المعرفي'''
 +
المعلومات المطلوب من المدرب معرفتها قبل تنفيذ التدريب، هذه هي قائمة مقترحة و لكنها تسمح أيضاً بتطوير المدرب نفسه
 +
 
 +
* '''الخطوات'''
 +
خطوات ممارسة النشاط. في نقاط:
 +
١.
 +
٢.
 +
 
 +
* '''المُخرجات و النتائج المتوقعة (فنياً - قيمياًُ)'''
 +
الإنتاجات المادية أو الإبداعية من النشاط، موقع تخزينها و حفظها و احتمال اعتمادها على مخرجات أنشطة سابقة أو استخدامها لأنشطة لاحقة.
 +
 
 +
من المتوقع أن تكون المخرجات توضح مدى تحقيق الهدف من حيث المهارة و من حيث الفكرة لصاحبها و توضح القيم الممكن اكتسابها كما توضح الاستدامة من الخبرات المكتسبة.
 +
 
 +
 
 +
=== أنواع الأنشطة ===
 +
 
 +
يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض الأنشطة قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط.
    
* '''عرض / محاضرة'''
 
* '''عرض / محاضرة'''
سطر 64: سطر 301:       −
== تقسيم المنهج/الدليل ==
  −
  −
الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي:
  −
  −
المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى.
  −
و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي:
  −
  −
* الموضوع
  −
* المحتوى المعرفي
  −
* النشاط
  −
* أهداف كل نشاط
  −
* طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف
  −
* خطة الجلسات
      
== معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو ==
 
== معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو ==
سطر 82: سطر 306:  
* معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة
 
* معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة
 
* من 20 إلى 35 سنة
 
* من 20 إلى 35 سنة
−
* القدرة على إستخدام الحاسب الآلي و تصفح الإنترنت
+
* القدرة على إستخدام الحاسوب و تصفح الإنترنت
 
* القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة
 
* القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة
 
* القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها
 
* القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها
سطر 102: سطر 326:     
* [[دليل مصرين للإعلام الشعبي]]
 
* [[دليل مصرين للإعلام الشعبي]]
 +
 +
 +
 +
 +
[[تصنيف:منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا]]
El-Awadi
staff، إداريون
1٬017

تعديل

مجلوبة من «https://adef.xyz/wiki/خاص:فرق_المحمول/21263...34542»