عرض مصدر إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا

الإطار العام و المحدّدات المعرفبة و القيمية [[منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا|لمنهج الفيديو]] في [[مشروع تمكين الشباب رقميا]].

هذا الإطار من مخرجات عمل [[إدارة:خبير التدريب على الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا|خبير التدريب على الفيديو]]


== المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو ==
* السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد.
* الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات.
* التعليمات و القواعد هدفها اتاحة الفرصة للابداع و ليس العكس؛ يجب ان يتم التعامل مع كل التدريبات على انها فرصة للتحليق عاليا و ليست التصميم المثالي للطائرة.
* اللغة الفيلمية، هي متطورة دائما و تعتمد على عقود من التراث السينمائي و الاعلامي، يجب على اي مدرب او متدرب ان يشاهد افلاما بلا توقف قبل او بعد هذه الدورة.


== افتراضات منهج الفيديو ==
* عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات
* طول الجلسة: ٣ ساعات
* عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا
* عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة
* إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات
* هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً



== الأهداف ==

==== مصفوفة التتابع و المدى في المنهج و أهدافها التفصيلية ====

التالي هو تنظيم لمجمل الأهداف العامة التي يطمح المنهج أن يحققها عند متلقيه. ترتيب الجلسات نفسه يغير من ترتيب تلك الأهداف أو يجمع و يفصل بينها، و لهذا نرى في كل جلسة الأهداف التي ترغب في تحققها.

قسمت الأهداف على حسب مساقها. المساق هو الموضوع بشكل عام أو البند؛ و يقصد به مكون رئيسي في صناعة الأفلام ترتبط به مجموعة من المعلومات و الفنيات و المهارات و القيم.

{| class=wikitable
|-
! scope="col"| المساق
! scope="col"| الهدف
|-
| rowspan=3 | التحريك
| يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة
|-
| يدرك احتمالات التحريك: الإيهام و الخداع
|-
| يُطوِّر منطقه الخاص في تحريك أشياء غير اعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة
|-
| rowspan=9 | الصورة
| يُدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد
|-
| يُدرك أبعاد الصورة (الإطار) و محدوديتها
|-
| يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام
|-
| يُدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا
|-
| يستطيع اختيار زاوية و حجم مُحدَّد للوصول لمعنى يرغب به
|-
| يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه (كيف تجد التكوين المناسب "عين سينمائية")
|-
| يستطيع اختيار تكوين مُحدَّد لتوصيل معنى يرغب به
|-
| يُدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة
|-
| يركب بأكثر من طريقة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به
|-
| rowspan=4 | الحركة
| يستطيع التحكُّم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة
|-
| يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها
|-
| يستطيع اختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى مُحدَّد
|-
| يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة
|-
| rowspan=7 | الضوء
| يُدرك علاقة الضوء بالتقاط الصورة
|-
| يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض
|-
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكُّم في التعريض
|-
| يستطيع اختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية
|-
| يستطيع إستغلال العناصر المحيطة في إيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء
|-
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها
|-
| يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامُل مع ظروف التصوير المختلفة
|-
| rowspan=8 | الصوت
| يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته
|-
| يستطيع تحديد الصوت المرجو دوناً عن غيره
|-
| يستطيع تحديد الأصوات غير المرغوبة
|-
| يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات غير المرغوبة
|-
| يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت
|-
| يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح
|-
| يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على أساسها للتسجيل
|-
| يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: استبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت
|-
| rowspan=14 | السرد
| يستطيع مشاهدة الأفلام و المسلسلات
|-
| يستطيع إدراك مغزى القصة
|-
| يدرك المستويات المتعددة و الوجوه المختلفة للمعنى و القدرة على قراءتها و تحليلها
|-
| يعرف أشكال و أصوات السرد المختلفة
|-
| يدرك الفارق بين الذاتي و الموضوعي و وجهة النظر في السرد
|-
| يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة
|-
| يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية
|-
| يستطيع قراءة و فهم المختصرات الكتابية و السيناريو
|-
| يستطيع اختيار الترتيب المناسب لفيلمه
|-
| يستطيع صياغة موضوعه بأسلوبه الخاص وسرده بشكل واضح للغير 
|-
| يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع
|-
| يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله)
|-
| يستطيع استقبال النقد و توظيفه في تطوير عمله قبل التصوير
|-
| يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو و معرفة أسبابها
|-
| rowspan=11 | التنفيذ
| يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير كي يصل للنتيجة المرجوة
|-
| يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية
|-
| يستطيع ترتيب عملية التصوير و جدولتها و تقسيمها على عدة أيام
|-
| يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها مع المرونه لايجاد حل للمشكلات
|-
| يمتلك حس المبادرة و لا ينتظر الآخرين للحل
|-
| يستقبل الاقتراحات بعقل منفتح و يسمح للأخرىن بتطوير خططه
|-
| يعتمد على الآخرين و يثق في قدرتهم على العمل
|-
| يدرك قدراته و يثق في نفسه بالشكل الكافي لكي يسمح لنفسه بالمشاركة
|-
| يستخدم القوائم و المذكرات و التفريغات و غيرها من أدوات التحضير و التنظيم
|-
| يتوقع المشاكل قبل حدوثها و يعمل على تجنُّبها
|-
| يُحضِّر خطط بديلة
|-
| rowspan=26 | التركيب و التوليف
| يستطيع تنسيق المواد المصورة و المسجلة
|-
| يدرك الأزمنة السينمائية المختلفة: الزمن الحقيقي - الفيلمي - الدرامي - النفسي
|-
| يستطيع تحديد و تفسير الزمن الفيلمي أثناء مشاهدته
|-
| يستطيع تحديد و تفسير أزمنة أخرى غير حقيقية و غير فيلمية
|-
| يستطيع إختيار الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها
|-
| يستطيع تحقيق الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها أثناء تركيبه للقطات و المشاهد
|-
| يدرك و يفسر المعنى الضمني في العلاقة بين اللقطات
|-
| يُدرك و يفسر المعنى الضمني في ترتيب اللقطات
|-
| يجيد تطبيق أساليب الترتيب المختلفة على سرد القصة: مونتاج متوازي - متصاعد - مستمر
|-
| يفهم الإتجاهات و تأثيرها على التركيب و المعنى
|-
| يفهم الأفعال و تأثيرها على التركيب و المعنى
|-
| يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة
|-
| يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات
|-
| يجيد وسائل الانتقال وإستخداماتها المنطقية
|-
| يجرب إحتمالات متعددة في التركيب: الترتيب - وسائل الإنتقال - الإيقاع
|-
| يطور منطقه الخاص في التركيب
|-
| يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة
|-
| يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم
|-
| يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت و الصورة للوصول لمعنى
|-
| يستطيع التعامل مع الحاسوب و ملفات الصوت و الصورة
|-
| يستطيع ترتيب المادة على الجهاز و خلق خريطة لها و حفظها للمستقبل
|-
| يفهم منطق المُرمِزات و يستطيع عمل عمليات تحويل و تغيير في الملفات
|-
| يستطيع مواجهة المشاكل التقنية و البحث عن حلول
|-
| يستطيع طلب المساعدة
|-
| يبادر بتعلم التقنية و البحث عنها
|-
| يتحلى بالصبر و المثابرة اللازمين للإنتهاء الكامل من كل مراحل العمل 
|-
| rowspan=15 | المشاهدة و العرض
| يستطيع تقديم النقد البناء للآخرين
|-
| يتعامل مع قصورة الحتمي في العمل بشكل ايجابي (القصور حتمي خصوصا في العمل السينمائي لأنه على عكس الفنون الأخرى التي ينجزها الفرد وحدها مع آلته أو لوحته أو قلمه: يعتمد الفرد على كمية كبيرة من العناصر المحيطة و على مجهود الأخرىن و دائما ما تأتي النتائج مختلفة عن الرؤية المبدئية. لابد أن يتعلم صانع الأفلام قبول هذا و التعامل معه بشكل صحي و إلا سينتهي مثل مخرجين كثيرين محبطين يائسين من عدم قدرتهم على عمل أفلامهم كما يرونها في خيالهم دون التفاعل مع الواقع المحيط.)
|-
| يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله
|-
| رؤية أعمالا أخرى تدفعه للتطوير الذاتي
|-
| يعي المستويات المتعددة للمعنى
|-
| يدرك لا محدودية التفسير
|-
| يعرف من هو جمهوره المستهدف
|-
| يحدد أهدافا من فيلمه و يعرف كيف يشرحها
|-
| يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب
|-
| يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية و الأهلية
|-
| يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره و هدفه
|-
| يعي حدود قدراته التنسيقية و المادية
|-
| يطمح للتواصل مع الآخرين
|-
| يحاول دفع المعوقات المحيطة و الوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة
|-
| يرى احتمالات و فرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع
|}


'''أهداف التربية الإجتماعية و نتائجها المرغوبة:'''
# القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح.
# إدراك قدرات الفرد و حدودها، 
# دعم القدرة على المبادرة و الثقة بالنفس و تكاملها مع الجماعة في مجال الفيديو.
# ادراك أن المعنى ليس بسيطاً و أن القراءة و التحليل هام في التواصل الإجتماعي.
# الشفف بالوسيط السينمائي و مواصلة التعلم و التعبير بفنياته.
# التحلي بالمرونة، و القدرة على تبين البدائل و التفضيل بينها، على أساس مركب من الأوزان النسبية لكل عنصر في البديل الواحد.
# إدراك المسئولية الاجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي، و علاقة الوسيط بالتأثير و التأثر في المجتمع.


== الجلسات ==

الجلسة هي الوحدة التدريبية الأساسية لتطبيق الدليل بشكل عملي. كل جلسة مدتها ٣ ساعات و تحتوي على نشاط واحد أو عدة أنشطة. المنهج مُصمم بحيث أن كل أسبوع به ٣ جلسات.

جميع الجلسات في هذا المنهج مصممة وفقا للشكل التالي: 

* '''العنوان'''
اسم النشاط و نوعه: وليكن مثلاً لعبة المشخصاتي

* '''الأهداف'''
نحدد الأهداف التفصيلية لكل جلسة وبدقة ما يجب أن يكون المشاركون قادرين على فعله بنهاية الجلسة.

* '''الحيز'''
طبيعة مكان ممارسة النشاط (مكان خارجي، داخلي أو معمل)

* '''المعدات'''
نحدد المعدات وعددها إن تطلبت الجلسة، مثل: عارض ضوئي، كاميرا، وحدات إضاءة ...إلخ

* '''المواد'''
نحدد المواد وكميتها إن تطلبت الجلسة مثل: ورق، أقلام، صبورة، مجلات ...إلخ

* '''المحتوى المعرفي'''
المعلومات المطلوب من المدرب معرفتها قبل تنفيذ التدريب، هذه هي قائمة مقترحة و لكنها تسمح أيضاً بتطوير المدرب نفسه

* '''الخطوات'''
خطوات ممارسة النشاط. في نقاط:
١.
٢.

* '''المُخرجات و النتائج المتوقعة (فنياً - قيمياًُ)'''
الإنتاجات المادية أو الإبداعية من النشاط، موقع تخزينها و حفظها و احتمال اعتمادها على مخرجات أنشطة سابقة أو استخدامها لأنشطة لاحقة. 

من المتوقع أن تكون المخرجات توضح مدى تحقيق الهدف من حيث المهارة و من حيث الفكرة لصاحبها و توضح القيم الممكن اكتسابها كما توضح الاستدامة من الخبرات المكتسبة.


=== أنواع الأنشطة ===

يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض الأنشطة قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط.

* '''عرض / محاضرة'''
هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر.

* '''تدريب'''
هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم.

* '''لعبة'''
هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك.

* '''مشروع'''
في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم.



== معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو ==
=== معايير التقدم ===
* معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة
* من 20 إلى 35 سنة
* القدرة على إستخدام الحاسوب و تصفح الإنترنت
* القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة
* القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها

=== معايير الاختيار ===
* الفضول و رغبة محسوسة في التعلّم الذاتي و تنمية المعارف و المدارك
* المشاركة في أنشطة مجتمعية و الاهتمام بالعمل لفائدة المجتمع إلى جانب النفع الذاتي
* الحماس و الهمة و القدرة على مواصلة العمل لمدة تزيد عن 5 ساعات متواصلة (ضروري في متابعة المشاريع)
* القدرة على التواصل الإجتماعي الإيجابي و تحفيز الآخرين
* إمتلاك حس النقد البناء
* معرفة واسعة بتجارب متعددة في تاريخ السينما و الإعلام العربية و الدولية
* إدراك لإمكانيات الوسيط الإعلامي الواسعة في التأثير و التأثر مع مجتمعاتنا
* الاهتمام بالشأن العام و الإلمام بمجريات التغير الاجتماعي و السياسي الحالي
* الوعي بأهمية التعليم كوسيلة لتمكين الإنسان عموما، و بالذات في المجتمعات المحرومة و المهمّشة
* الاطلاع على مستجدات العلوم و التقنية و متابعة أخبارها: أحدث التقنيات و الأدوات
* واسع الحيلة في التعامل مع الأجهزة و البرمجيات و الأدوات

== مصادر و مراجع ==

* [[دليل مصرين للإعلام الشعبي]]




[[تصنيف:منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا]]