الفرق بين المراجعتين لصفحة «مناقشة المجموعة»

المراجعة الحالية بتاريخ 14:17، 22 يوليو 2020

ما هي مناقشات المجموعة؟

هي وقت يُعطى للأطفال لتبادل الأفكار والمشاعر عقب كل ورشة. وثمة ثلاث خطوات في مناقشات المجموعة:

الشعور – حيث يتحدث الأطفال عما إذا أحبوا الورشة أم لا، وعن المشاعر التي انتابتهم
التفكير – حيث يتأمل الأطفال في سلوكهم خلال الورشة وفي حالات أخرى ويربطوه بـمجموعة من القيم والمبادئ الأساسية كما يفكرون في المهارات والمعارف التي اكتسبوها وكيف اكتسبوها
الفعل – حيث يقترح الأطفال أفعالاً لإدماج والبناء على هذه القيم والمهارات والمعارف في حياتهم اليومية

ما هو الغرض من مناقشات المجموعة؟

تشجع الأطفال على التفكير بما حدث أثناء الورشة واستخلاص الدروس الحياتية، التي يمكنهم فيما بعد أن يطبقوها على سياقات أخرى

تتيح للأطفال فرصة اكتشاف أهمية امجموعة من القيم والمبادئ الأساسية. كما أنها تشجعهم على اقتراح طرق للعيش وفقاً لهذه القيم فعلياً. وهي تشجع الأطفال على المشاركة الكاملة بإتاحة الفرصة لهم لممارسة حقهم في التعبير عن أنفسهم وفي

الاستماع إليهم

تتيح للأطفال فرصة اكتشاف كيف وماذا اكتسبوا من مهارات ومعارف أثناء الورشة. وتطوير قدرتهم على البناء عليها، وبالتالي تطوير ثقتهم فيما يعرفون وقدرتهم على إنتاج معرفة ومشاركتها مع الآخرين

لماذا تعتبر مناقشات المجموعة أمراً أساسياً؟

تنمية المواقف الإيجابية – يحدد الأطفال أفعالاً ملموسة لتعزيز دينامية إيجابية للمجموعة. إن الأطفال لا يكتسبون وعياً أفضل بمدى أهمية التعاون مع الآخرين واحترامهم،على سبيل المثال، فحسب، وإنما يكتسبون المهارات اللازمة لكي يعيشوا هذه القيم كذلك.

تنمية احترام الذات – عندما يتم الاستماع إلى الأطفال من قبل المجموعة، من دون إطلاق الأحكام عليهم، فإن ثقتهم بأنفسهم تزداد، ويصبحون

على وعي بأن ما يفعلونه أو يفكرون فيه أو يشعرون به أمر مهم ويستحق أن يتم تبادله مع الآخرين.

زيادة المشاركة – لكل طفل تجربته الحياتية الخاصة وطريقته الخاصة في التفكير ويُعتبر هذا التنوع من الأصول القيِّمة للمجموعة. وعندما يبذل

المدربين وقتاً في الاستماع إلى الأطفال، فإنهم يستطيعون بلورة فهم أفضل للاحتياجات والاهتمامات الفردية لكل طفل. ويكون وبوسعهم زيادة مشاركة الأطفال في اختيار الأنشطة، فضلاً عن القرارات التي تؤثر على المجموعة. إن البناء على الأفكار الجيدة للأطفال لا يؤدي إلى تحسين نوعية الأنشطة فحسب، وإنما يجعل مهمة المدرب أكثر سهولة.

تعميق الشعور بالمسؤولية والتفكير النقدي – تتيح مناقشات المجموعة للأطفال فرصة التأمل في سلوكهم. ويتعلمون كيف يراقبون أنفسهم أثناء العمل وكيف يحللون مواقفهم أثناء اللعب. ويصبحون أكثر وعياً بتأثير كلماتهم وأفعالهم على دينامية المجموعة، وبأنها يمكن أن تكون مؤذية أو مطمئنة أو مشجعة للآخرين.

دور المدرب

تيسير مناقشات المجموعة
الاستماع بعناية إلى أفكار الأطفال من دون إطلاق أحكام عليهم
تشجيع الأطفال على التعبير عن أنفسهم

عند طرح الأسئلة

اِبدأ بسؤال بسيط جداً، مثل: هل أحببتَ اللعبة؟
اِطرح الأسئلة بكلماتك الخاصة، من دون قراءتها للأطفال
استخدم كلمات بسيطة وجملاً قصيرة
اِطرح سؤالاً واحداً في كل مرة
أعط وقتاً كافياً للأطفال للإجابة على السؤال
كرر السؤال أو أعد صياغته بحسب الحاجة
اِطرح الأسئلة كي تدفع بالمناقشة قُدماً
كن مرناً في الأسئلة التي أعددتها، واختر السؤال التالي بناء على ما يقوله الأطفال
شجِّع الأطفال على الكلام، ولكن لا تجبرهم على ذلك
قبل الانتقال إلى السؤال التالي، اِسأل عم إذا كان هناك مَن يرغب في إضافة شيء

عند تقديم تعليقات

تذكَّر أنه لا يوجد إجابات صحيحة أو خاطئة، وأن لكل طفل الحق في إبداء رأيه الخاص مادام يحترم الآخرين
ركِّز على الرأي الذي قُدم ولا تنتقد الطفل نفسه
كن واعياً للغة الجسد - شجع الأطفال على الحديث من خلال حركاتك وهيئة جسمك

عند ختم المناقشة

لخِّص فكرة واحدة مهمة أو فكرتين مهمتين عبَّر عنهما الأطفال

ملحوظات

انتبه إلى أن الاطفال في المرحلة العمرية من 5 إلى 8 يحبون التعبير عن أنفسهم، ولكن ينبغي سؤالهم مباشرةً وحثهم على الكلام

ما هي وتيرة مناقشات المجموعة؟

نوصي بأن تعقد جلسة مناقشة للمجموعة بعد كل ورشة

كم تستغرق جلسة مناقشات في المجموعة؟

تستغرق جلسة مناقشات المجموعة ما بين 3 إلى 10 دقائق

ما هي الأسئلة التي ينبغي أن أطرحها أثناء مناقشات المجموعة؟

	6 - 8 سنوات	9 - 10 سنوات	11 - 12 سنة
الشعور	• هل أحببت هذه الورشة؟ لماذا ؟	• ما الذي أحببته أكثر (أو أقل) في هذه الورشة؟ لماذا؟	• ما رأيك بهذه الورشة؟
	• ما هو شعورك خلال الورشة؟	• ما الذي أدهشك أكثر من غيره في هذه الورشة؟ لماذا؟	• ما الذي أدهشك أكثر من غيره في هذه الورشة؟ لماذا؟
التفكير	• هل نجحت في إكمال المهمة؟ لماذا؟	• ما هو الجزء الأسهل (أو الأصعب) في هذه الورشة؟ لماذا؟	• ما الذي يمكن فعله لجعل هذه الورشة أسهل أو أمتع؟
	• ماذا فعلت لإكمال المهمة؟	• إذا كررنا الورشة مرة أخرى، ما الذي ستفعله بشكل مختلف؟	• هل تذكِّرك هذه الورشة بشيء؟ ما هو؟ ولماذا؟
الفعل	• هل تعلمت شيئاً جديداً عن زملائك أثناء الورشة ما الذي تعلمته؟	• ما الذي تعلمته بشأن مجموعتنا خلال هذه الورشة؟	• ما الذي يمكن تحسينه بالطريقة التي تعمل بها مجموعتنا؟
	• ما الذي بوسعنا أن نفعله كي نتأكد من أن كل شخص يشعر بالراحة في مجموعتك؟	• ما الذي نستطيع أن نفعله كي نجعل مجموعتنا تعمل بسلاسة أكثر؟	• كيف يمكننا التأكد من أن كل شخص يشعر وكأنه جزء من الورشة؟

أسئلة أخرى لتحفيز مناقشات المجموعة

ما رأيك في ذلك؟
هل يمكنك أن توضح سبب موافقتك (أو عدم موافقتك)؟
هل الجميع موافقون؟
هل هناك أحد لديه أفكار أخرى؟
هل يريد أحد ممن لم يتحدثوا حتى الآن إضافة أي شيء؟

كيف تتغلب على التحديات المتعلقة بتيسير مناقشات المجموعة

لا أحد يريد أن يتكلم

كن البادئ في إبداء ملاحظاتك وآرائك في الورشة، ثم اسأل الأطفال عما إذا كانوا يتفقون معك في الرأي أم لا، ولماذا
أطلب من أحد الرواد استطلاع رأي الاطفال في الورشة في عدم وجودك ونقله لك فيما بعدي

الأطفال لا يستمعون إلى بعضهم بعضاً

إستخدم المنديل الناطق

نفس الأشخاص هم الذين يتحدثون دائماً

اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالدور، واحداً بعد الآخر، في الحلقة
إقترح أن يتحدث كل طفل مرة واحدة على الأقل قبل السماح للطفل الذي سبق له أن تحدث بأن يتحدث ثانية
قم بتمرير المنديل الناطق حتى يشمل الحلقة بأكملها. إقترح تخصيص وقت محدد لكل متحدث، لنقُل 30 ثانية مثلاً
استخدم رصيدك خلص

طفل لا يريد أن يتكلم

شجِّعه على التكلم، ولكن لا ترغمه على ذلك. فإذا كان لا يريد الكلام، اُطلب منه الاستماع فقط
وضِّح له أنك تحب أن تسمع ما يفكر فيه
اُطلب منه الرد على فكرة شخص آخر
كلِّفه بمسؤولية محددة، من قبيل أن يكون المسؤول عن ضمان التقيد بأوقات السكوت والكلام المحددة

بعض الأطفال لا يتكلمون اللغة بطلاقة

ترجم لهم إن أمكن. كما يمكنك أن تطلب من طفل آخر قادر على الترجمة أن يلعب دور المترجم الفوري
اِطرح أسئلة أساسية جداً، بحيث يمكن الإجابة عنها بالإشارة. فعلى سبيل المثال، يمكن أن تطلب من الأطفال رفع الإبهام إلى أعلى إذا كانوا يحبون لعبة أو عندما يوافقون، أو تنزيل الإبهام إلى أسفل عندما لا يوافقون
اُطلب من الأطفال رسم أو اختيار صورة تعبر عن شعورهم
استخدم واحدا من بدائل إبداء الرأي

المجموعة كبيرة جداً

قسِّم المجموعة إلى فرق أصغر لإجراء المناقشات. وحاول أن يكون هناك قائد يتولى مهمة تيسير مناقشات المجموعة في كل فريق
اِسمح لكل طفل بالكلام لمرة واحدة فقط

المجموعة تضم أطفالاً من جميع الأعمار

اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالترتيب بحسب العمر: من الأصغر إلى الأكبر

العديد من الأطفال لم يحبوا الورشة

اِسأل الأطفال عن سبب عدم سرورهم بالورشة: لماذا لم تحب هذه الورشة؟ لماذا تقول إنها مضجرة؟
اُطلب من الأطفال أن يقترحوا طرقاً لتحسين الورشة أو خلق تنوع

طفل يطلق تعليقاً غير مناسب

تدخَّل فوراً، أو إذا كان الوقت غير مناسب، أبلغ الطفل بأنك تريد أن تتحدث معه عن هذه الحادثة في وقت لاحق. وتجنبْ بقدر الإمكان تجاهل الحادثة أو التصرف وكأنها سلوك غير مؤذ
اِرجعْ إلى الإساءة اللفظية

يقول بعض الأطفال إنهم لا يحبون مناقشات المجموعة

إذا لم يكن هذا النوع من النشاط مألوفاً لدى الأطفال، شجِّعهم على أن يكونوا منفتحي العقول، وأن يجربوا شيئاً جديداً
استخدم واحدا من بدائل إبداء الرأي بدائل إبداء الرأي

طفل يشاطر المجموعة تجربة شخصية صعبة

أظهر تعاطفاً مع الطفل بسبب ما يمرّ به. كن داعماً له، حاول طمأنته، واشكره على مشاطرته هذه التجربة مع المجموعة
شجِّع الأطفال الآخرين على أن يظهروا دعمهم واحترامهم له وتكتمهم إزاء ما سمعوه
وضِّح للطفل أنك مستعد للتحدث معه إذا كان يرغب في ذلك. وفي الأيام التي تعقب المناقشة، كن مستعداً للاستماع إليه ودعم احتياجاته
تذكّر أنك يجب أن تفعل شيئاً إذا أخبرك الطفل بأنه يتعرض لإساءة المعاملة. وأبلغ الأشخاص المعنيين فوراً بأية أوضاع تمثل تهديداً لسلامة الطفل

بدائل إبداء الرأي

@@ سطر 1: / سطر 1: @@
 ==ما هي مناقشات المجموعة؟==
-مناقشات المجموعة هي وقت يُعطى للأطفال لتبادل الأفكار والمشاعر عقب كل ورشة. وثمة ثلاث خطوات في مناقشات المجموعة:
+هي وقت يُعطى للأطفال لتبادل الأفكار والمشاعر عقب كل ورشة. وثمة ثلاث خطوات في مناقشات المجموعة:
-#'''الشعور''' – حيث يتحدث الأطفال عما إذا أحبوا الورشة أم لا، وعن المشاعر التي انتابتهم.
+#'''الشعور''' – حيث يتحدث الأطفال عما إذا أحبوا الورشة أم لا، وعن المشاعر التي انتابتهم
-#'''التفكير''' – حيث يتأمل الأطفال في سلوكهم خلال الورشة وفي حالات أخرى ويربطوه بـ[[أهداف ارتجال#أهداف تربوية|مجموعة من القيم والمبادئ الأساسية]]
+#'''التفكير''' – حيث يتأمل الأطفال في سلوكهم خلال الورشة وفي حالات أخرى ويربطوه بـ[[أهداف ارتجال#أهداف تربوية|مجموعة من القيم والمبادئ الأساسية]] كما يفكرون في المهارات والمعارف التي اكتسبوها وكيف اكتسبوها
-#'''الفعل''' – حيث يقترح الأطفال أفعالاً لإدماج هذه القيم في حياتهم اليومية.
+#'''الفعل''' – حيث يقترح الأطفال أفعالاً لإدماج والبناء على هذه القيم والمهارات والمعارف في حياتهم اليومية
 ==ما هو الغرض من مناقشات المجموعة؟==
-تشجع مناقشات المجموعة الأطفال على التفكير بما حدث أثناء الورشة واستخلاص الدروس الحياتية، التي يمكنهم فيما بعد أن يطبقوها على سياقات أخرى.
+*تشجع الأطفال على التفكير بما حدث أثناء الورشة واستخلاص الدروس الحياتية، التي يمكنهم فيما بعد أن يطبقوها على سياقات أخرى
-إن مناقشات المجموعة تتيح للأطفال فرصة اكتشاف أهمية [[أهداف ارتجال#أهداف تربوية|امجموعة من القيم والمبادئ الأساسية]]. كما أنها تشجعهم على اقتراح طرق للعيش وفقاً لهذه القيم فعلياً. وهي تشجع الأطفال على المشاركة الكاملة بإتاحة الفرصة لهم لممارسة حقهم في التعبير عن أنفسهم وفي
+*تتيح للأطفال فرصة اكتشاف أهمية [[أهداف ارتجال#أهداف تربوية|امجموعة من القيم والمبادئ الأساسية]]. كما أنها تشجعهم على اقتراح طرق للعيش وفقاً لهذه القيم فعلياً. وهي تشجع الأطفال على المشاركة الكاملة بإتاحة الفرصة لهم لممارسة حقهم في التعبير عن أنفسهم وفي
-الاستماع إليهم.
+الاستماع إليهم
+*تتيح للأطفال فرصة اكتشاف كيف وماذا اكتسبوا من مهارات ومعارف أثناء الورشة. وتطوير قدرتهم على البناء عليها، وبالتالي تطوير ثقتهم فيما يعرفون وقدرتهم على إنتاج معرفة ومشاركتها مع الآخرين
 ==لماذا تعتبر مناقشات المجموعة أمراً أساسياً؟==
@@ سطر 22: / سطر 24: @@
 *'''تعميق الشعور بالمسؤولية والتفكير النقدي''' – تتيح مناقشات المجموعة للأطفال فرصة التأمل في سلوكهم. ويتعلمون كيف يراقبون أنفسهم أثناء العمل وكيف يحللون مواقفهم أثناء اللعب. ويصبحون أكثر وعياً بتأثير كلماتهم وأفعالهم على دينامية المجموعة، وبأنها يمكن أن تكون مؤذية أو مطمئنة أو مشجعة للآخرين.
 ==دور المدرب==
 *تيسير مناقشات المجموعة
-*الاستماع بعناية إلى أفكار الأطفال من دون إطلاق أحكام عليهم.
+*الاستماع بعناية إلى أفكار الأطفال من دون إطلاق أحكام عليهم
-*تشجيع الأطفال على التعبير عن أنفسهم.
+*تشجيع الأطفال على التعبير عن أنفسهم
 === عند طرح الأسئلة===
 *اِبدأ بسؤال بسيط جداً، مثل: هل أحببتَ اللعبة؟
-*اِطرح الأسئلة بكلماتك الخاصة، من دون قراءتها للأطفال.
+*اِطرح الأسئلة بكلماتك الخاصة، من دون قراءتها للأطفال
-*استخدم كلمات بسيطة وجملاً قصيرة.
+*استخدم كلمات بسيطة وجملاً قصيرة
-*اِطرح سؤالاً واحداً في كل مرة.
+*اِطرح سؤالاً واحداً في كل مرة
-*أعط وقتاً كافياً للأطفال للإجابة عن السؤال. كرر السؤال أو أعد صياغته بحسب الحاجة.
+*أعط وقتاً كافياً للأطفال للإجابة على السؤال
-*اِطرح الأسئلة كي تدفع بالمناقشة قُدماً. كن مرناً في الأسئلة التي أعددتها، واختر السؤال التالي بناء على ما يقوله الأطفال.
+*كرر السؤال أو أعد صياغته بحسب الحاجة
-*اِطرح أسئلة بهدف إثارة النقاش .
+*اِطرح الأسئلة كي تدفع بالمناقشة قُدماً
-*شجِّع الأطفال على الكلام، ولكن لا تجبرهم على ذلك.
+*كن مرناً في الأسئلة التي أعددتها، واختر السؤال التالي بناء على ما يقوله الأطفال
-*قبل الانتقال إلى السؤال التالي، اِسأل عم إذا كان هناك مَن يرغب في إضافة شيء.
+*شجِّع الأطفال على الكلام، ولكن لا تجبرهم على ذلك
+*قبل الانتقال إلى السؤال التالي، اِسأل عم إذا كان هناك مَن يرغب في إضافة شيء
-=== عند تقديم تغبيقات===
+===عند تقديم تعليقات===
-*تذكَّر أنه لا يوجد إجابات صحيحة أو خاطئة، وأن لكل طفل الحق في إبداء رأيه الخاص مادام يحترم الآخرين.
+*تذكَّر أنه لا يوجد إجابات صحيحة أو خاطئة، وأن لكل طفل الحق في إبداء رأيه الخاص مادام يحترم الآخرين
-*عند إبداء الملاحظات، ركِّز على الرأي الذي قُدم ولا تنتقد الطفل نفسه.
+*ركِّز على الرأي الذي قُدم ولا تنتقد الطفل نفسه
-*كن واعياً للغة الجسد: شجع الأطفال على الحديث من خلال حركاتك وهيئة جسمك.
+*كن واعياً للغة الجسد - شجع الأطفال على الحديث من خلال حركاتك وهيئة جسمك
 ===عند ختم المناقشة===
-*لخِّص فكرة واحدة مهمة أو فكرتين مهمتين عبَّر عنهما الأطفال.
+*لخِّص فكرة واحدة مهمة أو فكرتين مهمتين عبَّر عنهما الأطفال
+===ملحوظات===
+*انتبه إلى أن الاطفال في المرحلة العمرية من 5 إلى 8 يحبون التعبير عن أنفسهم، ولكن ينبغي سؤالهم مباشرةً وحثهم على الكلام
 ==ما هي وتيرة مناقشات المجموعة؟==
-نوصي بأن تعقد جلسة مناقشة للمجموعة بعد كل ورشة.
+نوصي بأن تعقد جلسة مناقشة للمجموعة بعد كل ورشة
 ==كم تستغرق جلسة مناقشات في المجموعة؟==
-تستغرق جلسة مناقشات المجموعة ما بين 3 إلى 10 دقائق.
+تستغرق جلسة مناقشات المجموعة ما بين 3 إلى 10 دقائق
 ==ما هي الأسئلة التي ينبغي أن أطرحها أثناء مناقشات المجموعة؟==
@@ سطر 90: / سطر 95: @@
 ==كيف تتغلب على التحديات المتعلقة بتيسير مناقشات المجموعة==
 ===لا أحد يريد أن يتكلم===
-*كن البادئ في إبداء ملاحظاتك وآرائك في الورشة، ثم اسأل الأطفال عما إذا كانوا يتفقون معك في الرأي أم لا، ولماذا.
+*كن البادئ في إبداء ملاحظاتك وآرائك في الورشة، ثم اسأل الأطفال عما إذا كانوا يتفقون معك في الرأي أم لا، ولماذا
-*أطلب من أحد [[دور رواد ارتجال|الرواد]] استطلاع رأي الاطفال في الورشة في عدم وجودك ونقله لك فيما بعدي.
+*أطلب من أحد [[دور رواد ارتجال|الرواد]] استطلاع رأي الاطفال في الورشة في عدم وجودك ونقله لك فيما بعدي
 ===الأطفال لا يستمعون إلى بعضهم بعضاً===
 *إستخدم [[المنديل الناطق]]
-*العب مع الاطفال [[اللعبة الأكثر ضجيجاً في العالم]]
 ===نفس الأشخاص هم الذين يتحدثون دائماً===
-*اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالدور، واحداً بعد الآخر، في الحلقة.
+*اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالدور، واحداً بعد الآخر، في الحلقة
-*إقترح أن يتحدث كل طفل مرة واحدة على الأقل قبل السماح للطفل الذي سبق له أن تحدث بأن يتحدث ثانية.
+*إقترح أن يتحدث كل طفل مرة واحدة على الأقل قبل السماح للطفل الذي سبق له أن تحدث بأن يتحدث ثانية
-*قم بتمرير [[المنديل الناطق]] حتى يشمل الحلقة بأكملها. إقترح تخصيص وقت محدد لكل متحدث، لنقُل 30 ثانية مثلاً.
+*قم بتمرير [[المنديل الناطق]] حتى يشمل الحلقة بأكملها. إقترح تخصيص وقت محدد لكل متحدث، لنقُل 30 ثانية مثلاً
 *استخدم [[رصيدك خلص]]
 ===طفل لا يريد أن يتكلم===
-*شجِّعه على التكلم، ولكن لا ترغمه على ذلك. فإذا كان لا يريد الكلام، اُطلب منه الاستماع فقط.
+*شجِّعه على التكلم، ولكن لا ترغمه على ذلك. فإذا كان لا يريد الكلام، اُطلب منه الاستماع فقط
-*وضِّح له أنك تحب أن تسمع ما يفكر فيه.
+*وضِّح له أنك تحب أن تسمع ما يفكر فيه
-*اُطلب منه الرد على فكرة شخص آخر.
+*اُطلب منه الرد على فكرة شخص آخر
-*كلِّفه بمسؤولية محددة، من قبيل أن يكون المسؤول عن ضمان التقيد بأوقات السكوت والكلام المحددة.
+*كلِّفه بمسؤولية محددة، من قبيل أن يكون المسؤول عن ضمان التقيد بأوقات السكوت والكلام المحددة
-بعض الأطفال
-===لا يتكلمون اللغة بطلاقة===
+===بعض الأطفال لا يتكلمون اللغة بطلاقة===
-*ترجم لهم إن أمكن. كما يمكنك أن تطلب من طفل آخر قادر على الترجمة أن يلعب دور المترجم الفوري.
+*ترجم لهم إن أمكن. كما يمكنك أن تطلب من طفل آخر قادر على الترجمة أن يلعب دور المترجم الفوري
-*اِطرح أسئلة أساسية جداً، بحيث يمكن الإجابة عنها بالإشارة. فعلى سبيل المثال، يمكن أن تطلب من الأطفال رفع الإبهام إلى أعلى إذا كانوا يحبون لعبة أو عندما يوافقون، أو تنزيل الإبهام إلى أسفل عندما لا يوافقون.
+*اِطرح أسئلة أساسية جداً، بحيث يمكن الإجابة عنها بالإشارة. فعلى سبيل المثال، يمكن أن تطلب من الأطفال رفع الإبهام إلى أعلى إذا كانوا يحبون لعبة أو عندما يوافقون، أو تنزيل الإبهام إلى أسفل عندما لا يوافقون
-*اُطلب من الأطفال رسم أو اختيار صورة تعبر عن شعورهم.
+*اُطلب من الأطفال رسم أو اختيار صورة تعبر عن شعورهم
-* استخدم واحدا من [[بدائل إبداء الرأي]]
+* استخدم واحدا من [[مناقشة المجموعة#بدائل إبداء الرأي|بدائل إبداء الرأي]]
 ===المجموعة كبيرة جداً===
-*قسِّم المجموعة إلى فرق أصغر لإجراء المناقشات. وحاول أن يكون هناك قائد يتولى مهمة تيسير مناقشات المجموعة في كل فريق.
+*قسِّم المجموعة إلى فرق أصغر لإجراء المناقشات. وحاول أن يكون هناك قائد يتولى مهمة تيسير مناقشات المجموعة في كل فريق
-*اِسمح لكل طفل بالكلام لمرة واحدة فقط.
+*اِسمح لكل طفل بالكلام لمرة واحدة فقط
 ===المجموعة تضم أطفالاً من جميع الأعمار===
-*اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالترتيب بحسب العمر: من الأصغر إلى الأكبر.
+*اُطلب من الأطفال أن يتكلموا بالترتيب بحسب العمر: من الأصغر إلى الأكبر
-• جرِّب التنوع في المجموعة المتعددة الأعمار (اُنظر المادة المرجعية 17 ).
 ===العديد من الأطفال لم يحبوا الورشة===
 *اِسأل الأطفال عن سبب عدم سرورهم بالورشة: لماذا لم تحب هذه الورشة؟ لماذا تقول إنها مضجرة؟
-*اُطلب من الأطفال أن يقترحوا طرقاً لتحسين الورشة أو خلق تنوع.
+*اُطلب من الأطفال أن يقترحوا طرقاً لتحسين الورشة أو خلق تنوع
 ===طفل يطلق تعليقاً غير مناسب===
-*تدخَّل فوراً، أو إذا كان الوقت غير مناسب، أبلغ الطفل بأنك تريد أن تتحدث معه عن هذه الحادثة في وقت لاحق. وتجنبْ بقدر الإمكان تجاهل الحادثة أو التصرف وكأنها سلوك غير مؤذ.
+*تدخَّل فوراً، أو إذا كان الوقت غير مناسب، أبلغ الطفل بأنك تريد أن تتحدث معه عن هذه الحادثة في وقت لاحق. وتجنبْ بقدر الإمكان تجاهل الحادثة أو التصرف وكأنها سلوك غير مؤذ
-• اِرجعْ إلى الإرشادات المتعلقة بفقرة »وقف إساءة المعاملة اللفظية « (اُنظر المادة المرجعية 12 ).
+*اِرجعْ إلى [[الإساءة اللفظية]]
 ===يقول بعض الأطفال إنهم لا يحبون مناقشات المجموعة===
-*إذا لم يكن هذا النوع من النشاط مألوفاً لدى الأطفال، شجِّعهم على أن يكونوا منفتحي العقول، وأن يجربوا شيئاً جديداً.
+*إذا لم يكن هذا النوع من النشاط مألوفاً لدى الأطفال، شجِّعهم على أن يكونوا منفتحي العقول، وأن يجربوا شيئاً جديداً
-* استخدم واحدا من [[بدائل إبداء الرأي]]
+*استخدم واحدا من بدائل إبداء الرأي [[مناقشة المجموعة#بدائل إبداء الرأي|بدائل إبداء الرأي]]
 ===طفل يشاطر المجموعة تجربة شخصية صعبة===
-*أظهر تعاطفاً مع الطفل بسبب ما يمرّ به. كن داعماً له، حاول طمأنته، واشكره على مشاطرته هذه التجربة مع المجموعة.
+*أظهر تعاطفاً مع الطفل بسبب ما يمرّ به. كن داعماً له، حاول طمأنته، واشكره على مشاطرته هذه التجربة مع المجموعة
-*شجِّع الأطفال الآخرين على أن يظهروا دعمهم واحترامهم له وتكتمهم إزاء ما سمعوه.
+*شجِّع الأطفال الآخرين على أن يظهروا دعمهم واحترامهم له وتكتمهم إزاء ما سمعوه
-*وضِّح للطفل أنك مستعد للتحدث معه إذا كان يرغب في ذلك. وفي الأيام التي تعقب المناقشة، كن مستعداً للاستماع إليه ودعم احتياجاته.
+*وضِّح للطفل أنك مستعد للتحدث معه إذا كان يرغب في ذلك. وفي الأيام التي تعقب المناقشة، كن مستعداً للاستماع إليه ودعم احتياجاته
-*تذكّر أنك يجب أن تفعل شيئاً إذا أخبرك الطفل بأنه يتعرض لإساءة المعاملة. وأبلغ [[دور المسؤول الاجتماعي لارتجال|الأشخاص المعنيين]]الأشخاص المعنيين فوراً بأية أوضاع تمثل تهديداً لسلامة الطفل.
+*تذكّر أنك يجب أن تفعل شيئاً إذا أخبرك الطفل بأنه يتعرض لإساءة المعاملة. وأبلغ [[دور المسؤول الاجتماعي لارتجال|الأشخاص المعنيين]] فوراً بأية أوضاع تمثل تهديداً لسلامة الطفل
+==بدائل إبداء الرأي==
+*[[أخضر أصفر أحمر]]
+*[[المقابلة]]
+*[[اُرسم وجهك]]
+*[[برنامج الاتصال الهاتفي بالجمهور]]
+*[[صورة تذكارية]]
+*[[صورة واحدة تساوي ألف كلمة]]
+*[[كلمة الانطلاق]]
+*[[مراجعة اللعبة]]
+*[[مشاهد تمثيلية]]
+*[[من 1 إلى 10 أصابع]]
+*[[ميزان الحرارة]]
-[[تصنيف:أدوات تربوية|*]]
+[[تصنيف:أدوات تقويم|*]]
-[[تصنيف:أدوات تقييم]]
 [[تصنيف:الأمان]]
 [[تصنيف:التشارك]]
 [[تصنيف:التعارف]]
 [[تصنيف:التعاطف]]
-[[تصنيف:التواصل]]
 [[تصنيف:احترام الأخرين]]
 [[تصنيف:التواصل]]