| سطر 12: |
سطر 12: |
| | نسِّق فيما بين المعلومات الأفعال والمعلومات في سياق منطقي يحقق هدفك | | نسِّق فيما بين المعلومات الأفعال والمعلومات في سياق منطقي يحقق هدفك |
| | وبلغة أخرى : | | وبلغة أخرى : |
| − | 1. الهدف / النتيجة : بنهاية الجلسة سوف يكون بمقدور المتدربين .....................
| + | *الهدف / النتيجة : بنهاية الجلسة سوف يكون بمقدور المتدربين ..................... |
| − | 2. القيم التي تُركِّز عليها الجلسة : قيم عامة تخص أضف + قيم خاصة تخص موضوع الجلسة أو طريقة التناول أو بيئة وأجواء التعلُّم.
| + | *القيم التي تُركِّز عليها الجلسة : قيم عامة تخص أضف + قيم خاصة تخص موضوع الجلسة أو طريقة التناول أو بيئة وأجواء التعلُّم. |
| − | 4. حدد الأفعال : التي ستقوم بها بها كمدرِّب مثل : شرح ـ عرض فيلم ـ إلقاء سؤال ـ الخ ..... أو التي سيقوم بها المتدربون فرادى (قراءة نص بشكل فردي ـ تحديد زوايا الإضاءة بعد مشاهدة لقطة في فيلم ـ الخ ..... ) ، أو في شكل أزواج (2 مشاركين يعملون معاً) أو في مجموعات صغيرة لمناقشة شيء أو إنجاز مهمة مُحددة).
| + | *حدد الأفعال : التي ستقوم بها بها كمدرِّب مثل : شرح ـ عرض فيلم ـ إلقاء سؤال ـ الخ ..... أو التي سيقوم بها المتدربون فرادى (قراءة نص بشكل فردي ـ تحديد زوايا الإضاءة بعد مشاهدة لقطة في فيلم ـ الخ ..... ) ، أو في شكل أزواج (2 مشاركين يعملون معاً) أو في مجموعات صغيرة لمناقشة شيء أو إنجاز مهمة مُحددة). |
| − | 5. حدد المعلومات المطلوب أن تصل إلى المتدربين وتساهم في تحقيق الهدف أو النتيجة النهائية من الجلسة التدريبية.
| + | *حدد المعلومات المطلوب أن تصل إلى المتدربين وتساهم في تحقيق الهدف أو النتيجة النهائية من الجلسة التدريبية. |
| − | 6. الترتيب ( السياق ) : امزج الأفعال مع المعلومات كي يتحدد لك مسار الجلسة في خطواتها مرتبة ترتيباًر منطقياً.
| + | *الترتيب ( السياق ) : امزج الأفعال مع المعلومات كي يتحدد لك مسار الجلسة في خطواتها مرتبة ترتيباًر منطقياً. |
| | | | |
| | ==تطوير خطة الجلسة التدريبية Lesson plan== | | ==تطوير خطة الجلسة التدريبية Lesson plan== |
| سطر 79: |
سطر 79: |
| | إذا كنت ستقوم بتنفيذ الجلسة التدريبية بالمشاركة مع مدرب آخر (وهذا ما لاحظته من صياغات أضف لبعض البرامج) ، يرجى تحديد دور كل منكما بدقة في كل خطوة تفصيلية من خطوات سير الجلسة ، ويتم تدوين الاسم في خطة الجلسة كتابة أمام الخطوة التفصيلية المطلوب تنفيذها مع المتدربين . وعدم الانتباه إلى ذلك تحت أية دعوى ( أننا فاهمين بعض ، أصحاب وحبايب ، الخ .. ) فإن ذلك يمكنه أن يسبب الكثير من المشكلات في تدخُّل أي منكما في التوقيت الصحيح ، الأمر الذي يربك المتدربين ويضيع الوقت .. وربما لا نصل إلى تحقيق الهدف من الجلسة | | إذا كنت ستقوم بتنفيذ الجلسة التدريبية بالمشاركة مع مدرب آخر (وهذا ما لاحظته من صياغات أضف لبعض البرامج) ، يرجى تحديد دور كل منكما بدقة في كل خطوة تفصيلية من خطوات سير الجلسة ، ويتم تدوين الاسم في خطة الجلسة كتابة أمام الخطوة التفصيلية المطلوب تنفيذها مع المتدربين . وعدم الانتباه إلى ذلك تحت أية دعوى ( أننا فاهمين بعض ، أصحاب وحبايب ، الخ .. ) فإن ذلك يمكنه أن يسبب الكثير من المشكلات في تدخُّل أي منكما في التوقيت الصحيح ، الأمر الذي يربك المتدربين ويضيع الوقت .. وربما لا نصل إلى تحقيق الهدف من الجلسة |
| | أخيراً .. لا تقوم بتنفيذ جلسة تدريبية إلا وبيدك خطة الجلسة ، وإلا فمن الأفضل أن تعتذر ، وألا تقوم بتنفيذها . | | أخيراً .. لا تقوم بتنفيذ جلسة تدريبية إلا وبيدك خطة الجلسة ، وإلا فمن الأفضل أن تعتذر ، وألا تقوم بتنفيذها . |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | �رسم تخطيطي مقترح لإعداد خطة الجلسة التدريبية :
| |
| − | ملاحظة : العمود مَنْ ؛ مُخصص عندما يقود الجلسة زوج من المدربين
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | البند
| |
| − | الطريقة
| |
| − | من
| |
| − | الزمن
| |
| − | المعين التدريبي
| |
| − | 1
| |
| − | الاستعراض :
| |
| − | الترحيب بالمشاركين
| |
| − | تعارف المشاركين
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | طرح موضوع الجلسة وترغيب المشاركين فيه ، ومعرفة خبراتهم حوله
| |
| − | طرح هدف الجلسة
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | محاضرة
| |
| − | لعبة :
| |
| − | - كل شخص يقوم بالتعارف على زميل لم يكن يعرفه من قبل ويدون هذا التعارف عن طريق الرسم فقط . ويتم تبادل الأدوار
| |
| − | - في المجموعة العامة يقوم كل مشارك بتقديم زميله إلى باقي المشاركين
| |
| − | محاضرة + نقاش مع المشاركين حول خبراتهم عن الموضوع
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | عرض شفافية مدُّون عليها الهدف
| |
| − |
| |
| − | س ، ص
| |
| − |
| |
| − | ص
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | س
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ص
| |
| − |
| |
| − | 1ق
| |
| − |
| |
| − | 10ق
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 30ق
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 5ق
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1ق
| |
| − |
| |
| − | ـ
| |
| − |
| |
| − | بطاقات كرتون ملونة + أقلام فلوماستر لكل زوج من المشاركين
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ـ
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | شفافية رقم 1
| |
| − | 2
| |
| − | النظرة العامة :
| |
| − | -----------
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | -----------
| |
| − |
| |
| − | -----------
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ---------------------------------------------------------------
| |
| − | ---------------------
| |
| − | ---------------------
| |
| − | ---------------------------------------------------------------
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − | -
| |
| − |
| |
| − | ----------
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ----------
| |
| − |
| |
| − | ----------
| |
| − | 3
| |
| − | العرض :
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 4
| |
| − | التمرين :
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 5
| |
| − | الملخص :
| |