سطر 1: |
سطر 1: |
− | خبير التدريب على الحوسبة أحد أدوار [[مشروع تمكين الشباب رقميا]] | + | خبير التدريب على الحوسبة أحد [[إدارة:أدوار مشروع تمكين الشباب رقميا]] |
| | | |
| + | خبير التدريب على الحوسبة هو المسؤول الأول عن تطوير [[منهح الحوسبة]] و إعداد المدربين القادرين على استخدامه بما يتسق مع قيم المعرفة الحرّة و البرمجيات الحرّة و التعلّم الذاتي. و يقوم بهذا الدور بالتعاون مع [[إدارة:خبير تطوير مناهج مشروع تمكين الشباب رقميا|خبير تطوير المناهج]] و الخبراء التربويين و [[إدارة:خبير التدريب و التيسير لمشروع تمكين الشباب رقميا]]. و يتركز دوره في تقديم المكوّن المتعلّق بالمعرفة التقنية في مجال الحوسبة. |
| | | |
− | خبير التدريب على الحوسبة هو المسؤول الأول عن تطوير منهح الحوسبة و إعداد المدربين القادرين على إستخدامه بما يتسق مع قيم ومبادئ أضف. و يقوم بهذا الدور بالتعاون مع خبير تطوير المناهج و الخبراء التربويين و خبير التدريب و التيسير وبالتشارك مع خبراء التدريب في المجالات الاخرى. و يتركز دوره في تقديم المكوّن المتعلّق بالمعرفة التقنية في مجال الحوسبة. | + | يوكل الى خبير التدريب على الحوسبة القبام بالمهام الأتية: |
| | | |
− | | + | * تحديد المستوى المعرفي و المهاري المستهدف للفتية و الفتيات الملتحقين بمدارس أضف (المستوى الأكاديمي) بناء على يمكن تحقيقه في حدود اربعين جلسة، كل جلسة ثلاث ساعات. |
− | يوكل الى خبير التدريب على الحوسبة القبام بالهام الأتية:
| + | * تحديد المحتوى العلمي المطلوب للوصول إلى المستوى المعرفي و المهاري المستهدف |
− | | + | * تصميم و تخطيط ورش العمل و الجلسات المطلوبة للتدريب على المحتوى العلمي و الوصول إلى المستوى المعرفي و المهاري المستهدف، و ذلك بالتعاون مع خبير تطوير المناهج |
− | * تحديد المستوى المعرفي و المهاري المستهدف بالنسبة إلى الفتية و الفتايات الملتحقين بمدارس أضف (المستوى الأكاديمي) بناء على يمكن تحقيقه في حدود اربعون جلسة، كل جلسة ثلاث ساعات. | + | * تصميم و بناء الأدوات اللازمة لقياس مدى تقدم الفتية و الفتيات من النواحي المعرفية و المهارية. |
− | * تحديد المحتوى العلمي المطلوب للوصول الى المستوى المعرفي و المهاري المستهدف | |
− | * تصميم و تخطيط ورش العمل و الجلسات المطلوبة للتدريب على المحتوى العلمي و الوصول الى المستوى المعرفي و المهاري المستهدف، و ذلك بالتعاون مع خبير تطوير المناهج | |
− | * تصميم و بناء الأدوات اللازمة لقياس مدى تقدم الفتية و الفتايات من النواحي المعرفية و المهارية. | |
| * تحديد المعايير التقنية لاختيار المدربين المحتملين من الشباب | | * تحديد المعايير التقنية لاختيار المدربين المحتملين من الشباب |
| * المساعدة في اختيار المدربين المحتملين من الشباب | | * المساعدة في اختيار المدربين المحتملين من الشباب |
| * تدريب المدربين المحتملين على المنهج | | * تدريب المدربين المحتملين على المنهج |
− | * المساعدة في نقييم المدربين المحتملين بعد انتهاء برنامجهم التدريبي. | + | * المساعدة في تقييم المدربين المحتملين بعد انتهاء برنامجهم التدريبي. |
| | | |
| | | |
| == المخرجات المتوقعة == | | == المخرجات المتوقعة == |
− | * منهج الحوسبة شاملا | + | * منهج الحوسبة مشتملا على: |
| ** المستوى المعرفي و المهاري المستهدف | | ** المستوى المعرفي و المهاري المستهدف |
− | ** دليل للمحتوى العلمي للمنهج يستخدم كمرجع للفتية و الفتايات و المدربين من الشباب | + | ** دليل للمحتوى العلمي للمنهج يستخدم كمرجع للفتية و الفتيات و المدربين من الشباب |
− | ** دليل للمدربين يحتوى على وصف مفصل للجلسات و ورش العمل و ادوات لدعم المدربين من الشباب في تنفيذ هذه الجلسات و ورش العمل. | + | ** دليل للمدربين يحتوى على وصف مفصل للجلسات و ورش العمل و أدوات لدعم المدربين من الشباب في تنفيذ هذه الجلسات و ورش العمل. |
| ** أدوات قياس مدى تقدم الفتية و الفتايات من النواحي المعرفية و المهارية | | ** أدوات قياس مدى تقدم الفتية و الفتايات من النواحي المعرفية و المهارية |
| * المعايير التقنية لاختيار المدربين المحتملين من الشباب | | * المعايير التقنية لاختيار المدربين المحتملين من الشباب |
سطر 36: |
سطر 34: |
| == معايير الاختيار == | | == معايير الاختيار == |
| * لديه خبرته الشخصية في التعبير من خلال الحوسبة | | * لديه خبرته الشخصية في التعبير من خلال الحوسبة |
− | * مؤمن وممارس للقيم الاساسية لأضف | + | * مؤمن وممارس للقيم الأساسية لأضف |
| | | |
| [[تصنيف:أدوار مشروع تمكين الشباب رقميا]] | | [[تصنيف:أدوار مشروع تمكين الشباب رقميا]] |
| [[تصنيف:مناهج مشروع تمكين الشباب رقميا]] | | [[تصنيف:مناهج مشروع تمكين الشباب رقميا]] |