staff
1٬098
تعديل
تغييرات
من ويكي أضِف
أنشأ الصفحة ب' منهاج الصوت والموسيقى الرقمية النسخة الثالثة - 2008 ==مقدمة== يهدف منهج الصوت والموسيقى الرقمي ا…'
منهاج الصوت والموسيقى الرقمية النسخة الثالثة - 2008
==مقدمة==
يهدف منهج الصوت والموسيقى الرقمي الى تحفيز الفتية لفتح آذانهم ( fuse in the sonar )and musical world around them, وعالم الموسيقى من حولهم حيث يصبحوا جزءا من المستمعين والمؤدين مستخدمين وسائل(ادوات) التعبير الرقمية وغير الرقمية.
يستهدف هذا المنهج الفتية منعدمي الخلفية الموسيقية ومن غير المهاريين الموسيقياً، بتقديمهم (اطلاعهم) على التسجيل الرقمي والتحرير والخلط (دمج) الموسيقي لانتاج وخلق الموسيقى الحديثة . مستخدمين في اغلب الوقت برمجيات المصادر المفتوحة.
وعلى الجانب الآخر يلهم المنهج المعسكرون على صنع آلاتهم الموسيقية بحرفية مستخدمين المواد المتواجدة في المنزل وخلق لغة موسيقية خاصة بهم وفهم مع التحكم العناصر الأساسية للصوت . التعرف على الأشكال الموسيقية كتابة النوتة وأسلوب التأليف بالإضافة لتطوير مهارات الاستماع والعمل الجماعي
تتحقق الأهداف المذكورة عن طريق انشطة وألعاب ومناقشات والتجارب المعملية والعلمل الميداني المكثف.
وهو تعبير عن الذات ما هو هام فهلا (ما يعنينا فعلا)
ويشرف على المنهج فهد رياشي
ألفة: فهد رياشي ، فؤاد فرج ، جواد شعبان رنا نادر
حرر في : 26/07/2008
==متطلبات المنهاج==
*صمم المنهج لوضع جدول زمني مكون من 10 أيام، 3 ساعات يوميا، حيث نمضي ساعة ونصف ميدانياً وساعة ونصف في المعمل.
كل حصة تستوعب من 10 الى 12 مشترك، ما بين 12 الى 15 سنة.
*يتطلب توصيل المنهج بشكل سليم الى وجود 2 مدربين ذوا خبرة، احدهم للجانب الميداني (العملي) والآخر للجانب المعملي.
*ينبغي أن يكون المختبر مجهز تجهيزا كاملا ، وفقا للملحق A.
*للجانب الميداني ينبغي أن توفر قائمة المواد الموضحة في الملحق B .
==منهج قياس الأهداف العامة==
بحلول نهاية المعسكر، يجب أن نصل الى الأهداف المقاسة التالية بتطبيق المنهج:
#تشكيل فرقة المعسكر للموسيقى والصوت،بمساهمة الفتية والمدربين. مع تحديد واضح للعرض (الاداء ).
#تكوين اداة رقمية يمكن استخدامها كعينة اصلية لعزف اي نغمة (لحن) بالاضافة الى تقديم عرض يظهر وظيفة الالة وصوتها. ينبغي ان تمثل الاداه على صوت كل فتى أو فتاة شارك بالمعسكر .
#على كل فتى أو فتاة أن ينظم مكتبته الشخصية المكونه من عمله اليومي في أنشطة التحرير والدمج
#أن يقدم فكرة واحده على الأقل تكون خارج المواد التي قدمها المدرب في المنهج من معسكر واحد على الأقل. على أن تقدم الفكرة في عرض نهاية المعسكر.
==اليوم الأول==
===الأهداف العامة لليوم===
#الرقمي مقابل النظري
#المكونات الاساسية للصوت( نغمة المدة والكثافة والخامة)
#استطلاع الترشيح الرقمي او النظري لمحطة التسجيل
#تعلم كيف ادخال الأعمال الى مكتبة برفعها الأعمال platform
===الأهداف المباشرة للحصة الخارجية===
ا. تحديد المصادر الصوتية
ب. تقديم العناصر الاساسية للصوت وللنغمة المدة الكثافة والخامة
ج. دمج الضجيج مع الاصوات والموسيقى
====المواد المطلوبة:====
لوحة تحكم panel board
===الأهداف المباشرة للمعمل===
ا. المقدرة على تمييز الأصوات و فهم ادوارها الهامة في التواصل مع البيئة.
ب. التفرقة (لبتمييز) بين صوت النغمات العادية والمجسمة.
ج. التمييز بين الصوت التناظري و الصوت الرقمي في البيئة الرقمية
د. معرفة كيفية اعداد محطة تشغيل صوتية رقمية و برمجيات و المعدات والاسلاك.
ه. تجهيز مكتبة صوتيات و رفع الاعمال اليها
====المواد المطلوبة:====
معمل استوديو، شاشة عرض، اسلاك، موصلات ، بطاقة صوت
===تفاصيل الحصة:===
====المقدمة: الموسيقى حالة خاصة من الأصوات====
لكل شيء صوت، وكل شيئ يمكن أن يصدر عنه موسيقى
لا يجب أن تكون موسيقى حتى تستمتع وتخلق الموسيقى
يمكن ان تصبح موسيقي بمجرد تنمية حساسيتك تجاه الأصوات المحيطة بك ومن ثم انتزع الة مثل مفاتيحك او اثناء تناولك طبق و القانون و البيانو والعود و حتى double base
يمكننا صناعة الاتنا الخاصة من مواد و اشياء محيطة بنا.
اوركيسترا باكملها يمكن وصفها بشطائر.
تم تبني النظام الحالي لكتابة النوتة الموسيقية لتبسيط التواصل الموسيقي. لذا يمكننا خلق نظامنا الخاص وبدأ التواصل.
ما هو الفرق بين السماع والانصات؟
الصمت في الموسيقى وصفي و نسبي مع العلم انه في غاية الأهمية
الايقاعات موجودة في اجسامنا والطبيعة والمصانع والشوارع والمقطوعات الموسيقية
.....
====النشاط: نحن جزيئات الهواء====
الخطوة الاولى: في هذا النشاط ، سيحاول كل المشاركين تكوين موصل صوت طبيعي متوسط عن طريق الجلوس في منطقة مستديرة والاخرين سيجلسون في مواجهة الدائرة لتكوين جدار بشري عاكس، وسيكون هناك جدار بشري عاكس على الجهة المواجهة للجهة الأولى.
النشاط مبني على ان يجلس كل مشترك في مركز الدائرة واصدار صوت خاص وعلى الاخرين تقليد هذا الصوت ونقله للمشاركين في الخارج و عند وصول الصوت للحائط العاكس ان يعيدوا توجيهه للداخل و هكذا . ولكن كل مرة بصوت اكثر انخفاضاً لمحاكاة كيف تقل طاقة الصوت مع الوقت والمسافة حتى الوصولللصمت النهائي.
الخطوة الثانية: كلما انخفضت المسافة بين المشتركين لمحاكاة التغيير المتوسط من الحالة الغازية الى الصلب ولذلك يحمل على الصوت بسرعة أكبر.
وهذا يسلط الضوء على تأثير متوسط سرعة الصوت المسافر وخصائصه
ا. تحديد مصادر الصوت
مناقشة مع تجريب الأصوات والتي ينبغي أن تنتهي الى ما يلي:
*الأصوات البشرية
*الجسد( التصفيق ، طقطقة، خبط القدم)
*الحقل الصوتي (الشفهي)( الضحك، البكاء، التنفس شهيق وزفير والغناء)
*اات الايقاعية percussive(ايقاعية وغير ايقاعية)
*الات موسيقية:
*الات الوترية
*الات ايقاعية ( الخشب، الحديد، shakers & scraperالطبول)
*الات الهوائية
*الات صناعة منزلية
*اصوات الطبيعة والبيئة
*الاصوات الصادرة عن السماعات ( الحاسوب و انظمة الصوت، الوكمان)
ب. العناصر الاساسية للصوت
تقدم العناصر التالية لتدعيم الانشطة والمناقشات.
*الايقاع
*الامتداد
*الكثافة
*الخامة
على سبيل المثال:
النشاط:موصل شدة الصوت
الخطوة الأولى: يطلب من المشاركين اصدار متواصل لصوت "peer..” يشرح المدرب/ الموصل انه عند رفع ذراعه للاعلى يجب ان ترتفع شدة الصوت بالتالي "peeEEE..”
وجعل الصوت اعلى من الصوت العام، وعندما يخفض المدرب ذراعة تنخفض شدة الصوت "PEEeee..”
ولكن عندما يلمس الميسر الأرض.يجب على المشاركين الامتثال للصمت التام.على المشاركين اظهار مستويات من الالتزام للتغيرات الصوت بدقة لمستويات الشدة بالتمييز بين ارتفاع الشدة مقابل الايقاع . وتحقيق الصفاء ومفاجاة الصمت حسب ما يطلب الموصل ذلك
الخطوة الثانية:
الفواصل الصامتة تصبح اكثر تكرارا وتتسارع التصاعدات والانخفاضات في يد الموصل ومفاجئة تتبعها مستويات عالية وممتدة من التصاعدات والانخفاضات المتدرجة مع الصمت والعودة للتسارع الاسرع في موجة الحركات.
الخطوة الثالثة: كل مشارك يقود المجموعة كموصل مظهرا ما قد اكتسبه او اكتسبته من النشاط
افكار اضافية:
يمكن ان نؤسس صوت محدد لكل صوت صادر من الاشياء التي نلمسها على سبيل المثال ، عندما يلمس الموصل اشياء بيضاء على المشتريك قول”Bp” و عند لمس الموصل لشيء احمر يصفق المشتركون وعند لمسة لشيء اسود يلتزموا الصمت...الخ .في المقابل يمكن جعل المشاركون ياستنساخ اصوات الجمهور في مباراة كرة قدم،
سواء بمشاهدة مباراة مسجلة او بتخيل مباراة و جعل احد المشاركين معلق ليقود شدة المشاركات. يمكن تطوير الفكرة بشكل مكثف . وكمثال اخر اعادة انتاج الاصوات المرتفعه والمنخفضه للسيارات المسرعة على الطريق السريع .
وكذلك يوجد انشطة وتجارب مؤكدة على الايقاع والامتداد والخامة.
====النشاط : دمج الضوضاء بالصوت والموسيقى====
يبنى هذا النشاط على مناقشة كيفية استخدام الضوضاء كعنصر لاستخدامة في مقطوعة موسيقية او في تصميم صوتي
باعطاء امثله على الضجيج الذي يمكن استخدامه في تسجيل الاداء مثل ( صوت اواني المطبخ a care sound
وكتقييم لهذا النشاط ينبغي على المعسكرين الذين شاركوا بالنشاط أن يبنوا موضوع صوتي و يضيفوا له اصوات مختلفة( في ذات الوقت) بطريقة متزامنة
==مقدمة==
يهدف منهج الصوت والموسيقى الرقمي الى تحفيز الفتية لفتح آذانهم ( fuse in the sonar )and musical world around them, وعالم الموسيقى من حولهم حيث يصبحوا جزءا من المستمعين والمؤدين مستخدمين وسائل(ادوات) التعبير الرقمية وغير الرقمية.
يستهدف هذا المنهج الفتية منعدمي الخلفية الموسيقية ومن غير المهاريين الموسيقياً، بتقديمهم (اطلاعهم) على التسجيل الرقمي والتحرير والخلط (دمج) الموسيقي لانتاج وخلق الموسيقى الحديثة . مستخدمين في اغلب الوقت برمجيات المصادر المفتوحة.
وعلى الجانب الآخر يلهم المنهج المعسكرون على صنع آلاتهم الموسيقية بحرفية مستخدمين المواد المتواجدة في المنزل وخلق لغة موسيقية خاصة بهم وفهم مع التحكم العناصر الأساسية للصوت . التعرف على الأشكال الموسيقية كتابة النوتة وأسلوب التأليف بالإضافة لتطوير مهارات الاستماع والعمل الجماعي
تتحقق الأهداف المذكورة عن طريق انشطة وألعاب ومناقشات والتجارب المعملية والعلمل الميداني المكثف.
وهو تعبير عن الذات ما هو هام فهلا (ما يعنينا فعلا)
ويشرف على المنهج فهد رياشي
ألفة: فهد رياشي ، فؤاد فرج ، جواد شعبان رنا نادر
حرر في : 26/07/2008
==متطلبات المنهاج==
*صمم المنهج لوضع جدول زمني مكون من 10 أيام، 3 ساعات يوميا، حيث نمضي ساعة ونصف ميدانياً وساعة ونصف في المعمل.
كل حصة تستوعب من 10 الى 12 مشترك، ما بين 12 الى 15 سنة.
*يتطلب توصيل المنهج بشكل سليم الى وجود 2 مدربين ذوا خبرة، احدهم للجانب الميداني (العملي) والآخر للجانب المعملي.
*ينبغي أن يكون المختبر مجهز تجهيزا كاملا ، وفقا للملحق A.
*للجانب الميداني ينبغي أن توفر قائمة المواد الموضحة في الملحق B .
==منهج قياس الأهداف العامة==
بحلول نهاية المعسكر، يجب أن نصل الى الأهداف المقاسة التالية بتطبيق المنهج:
#تشكيل فرقة المعسكر للموسيقى والصوت،بمساهمة الفتية والمدربين. مع تحديد واضح للعرض (الاداء ).
#تكوين اداة رقمية يمكن استخدامها كعينة اصلية لعزف اي نغمة (لحن) بالاضافة الى تقديم عرض يظهر وظيفة الالة وصوتها. ينبغي ان تمثل الاداه على صوت كل فتى أو فتاة شارك بالمعسكر .
#على كل فتى أو فتاة أن ينظم مكتبته الشخصية المكونه من عمله اليومي في أنشطة التحرير والدمج
#أن يقدم فكرة واحده على الأقل تكون خارج المواد التي قدمها المدرب في المنهج من معسكر واحد على الأقل. على أن تقدم الفكرة في عرض نهاية المعسكر.
==اليوم الأول==
===الأهداف العامة لليوم===
#الرقمي مقابل النظري
#المكونات الاساسية للصوت( نغمة المدة والكثافة والخامة)
#استطلاع الترشيح الرقمي او النظري لمحطة التسجيل
#تعلم كيف ادخال الأعمال الى مكتبة برفعها الأعمال platform
===الأهداف المباشرة للحصة الخارجية===
ا. تحديد المصادر الصوتية
ب. تقديم العناصر الاساسية للصوت وللنغمة المدة الكثافة والخامة
ج. دمج الضجيج مع الاصوات والموسيقى
====المواد المطلوبة:====
لوحة تحكم panel board
===الأهداف المباشرة للمعمل===
ا. المقدرة على تمييز الأصوات و فهم ادوارها الهامة في التواصل مع البيئة.
ب. التفرقة (لبتمييز) بين صوت النغمات العادية والمجسمة.
ج. التمييز بين الصوت التناظري و الصوت الرقمي في البيئة الرقمية
د. معرفة كيفية اعداد محطة تشغيل صوتية رقمية و برمجيات و المعدات والاسلاك.
ه. تجهيز مكتبة صوتيات و رفع الاعمال اليها
====المواد المطلوبة:====
معمل استوديو، شاشة عرض، اسلاك، موصلات ، بطاقة صوت
===تفاصيل الحصة:===
====المقدمة: الموسيقى حالة خاصة من الأصوات====
لكل شيء صوت، وكل شيئ يمكن أن يصدر عنه موسيقى
لا يجب أن تكون موسيقى حتى تستمتع وتخلق الموسيقى
يمكن ان تصبح موسيقي بمجرد تنمية حساسيتك تجاه الأصوات المحيطة بك ومن ثم انتزع الة مثل مفاتيحك او اثناء تناولك طبق و القانون و البيانو والعود و حتى double base
يمكننا صناعة الاتنا الخاصة من مواد و اشياء محيطة بنا.
اوركيسترا باكملها يمكن وصفها بشطائر.
تم تبني النظام الحالي لكتابة النوتة الموسيقية لتبسيط التواصل الموسيقي. لذا يمكننا خلق نظامنا الخاص وبدأ التواصل.
ما هو الفرق بين السماع والانصات؟
الصمت في الموسيقى وصفي و نسبي مع العلم انه في غاية الأهمية
الايقاعات موجودة في اجسامنا والطبيعة والمصانع والشوارع والمقطوعات الموسيقية
.....
====النشاط: نحن جزيئات الهواء====
الخطوة الاولى: في هذا النشاط ، سيحاول كل المشاركين تكوين موصل صوت طبيعي متوسط عن طريق الجلوس في منطقة مستديرة والاخرين سيجلسون في مواجهة الدائرة لتكوين جدار بشري عاكس، وسيكون هناك جدار بشري عاكس على الجهة المواجهة للجهة الأولى.
النشاط مبني على ان يجلس كل مشترك في مركز الدائرة واصدار صوت خاص وعلى الاخرين تقليد هذا الصوت ونقله للمشاركين في الخارج و عند وصول الصوت للحائط العاكس ان يعيدوا توجيهه للداخل و هكذا . ولكن كل مرة بصوت اكثر انخفاضاً لمحاكاة كيف تقل طاقة الصوت مع الوقت والمسافة حتى الوصولللصمت النهائي.
الخطوة الثانية: كلما انخفضت المسافة بين المشتركين لمحاكاة التغيير المتوسط من الحالة الغازية الى الصلب ولذلك يحمل على الصوت بسرعة أكبر.
وهذا يسلط الضوء على تأثير متوسط سرعة الصوت المسافر وخصائصه
ا. تحديد مصادر الصوت
مناقشة مع تجريب الأصوات والتي ينبغي أن تنتهي الى ما يلي:
*الأصوات البشرية
*الجسد( التصفيق ، طقطقة، خبط القدم)
*الحقل الصوتي (الشفهي)( الضحك، البكاء، التنفس شهيق وزفير والغناء)
*اات الايقاعية percussive(ايقاعية وغير ايقاعية)
*الات موسيقية:
*الات الوترية
*الات ايقاعية ( الخشب، الحديد، shakers & scraperالطبول)
*الات الهوائية
*الات صناعة منزلية
*اصوات الطبيعة والبيئة
*الاصوات الصادرة عن السماعات ( الحاسوب و انظمة الصوت، الوكمان)
ب. العناصر الاساسية للصوت
تقدم العناصر التالية لتدعيم الانشطة والمناقشات.
*الايقاع
*الامتداد
*الكثافة
*الخامة
على سبيل المثال:
النشاط:موصل شدة الصوت
الخطوة الأولى: يطلب من المشاركين اصدار متواصل لصوت "peer..” يشرح المدرب/ الموصل انه عند رفع ذراعه للاعلى يجب ان ترتفع شدة الصوت بالتالي "peeEEE..”
وجعل الصوت اعلى من الصوت العام، وعندما يخفض المدرب ذراعة تنخفض شدة الصوت "PEEeee..”
ولكن عندما يلمس الميسر الأرض.يجب على المشاركين الامتثال للصمت التام.على المشاركين اظهار مستويات من الالتزام للتغيرات الصوت بدقة لمستويات الشدة بالتمييز بين ارتفاع الشدة مقابل الايقاع . وتحقيق الصفاء ومفاجاة الصمت حسب ما يطلب الموصل ذلك
الخطوة الثانية:
الفواصل الصامتة تصبح اكثر تكرارا وتتسارع التصاعدات والانخفاضات في يد الموصل ومفاجئة تتبعها مستويات عالية وممتدة من التصاعدات والانخفاضات المتدرجة مع الصمت والعودة للتسارع الاسرع في موجة الحركات.
الخطوة الثالثة: كل مشارك يقود المجموعة كموصل مظهرا ما قد اكتسبه او اكتسبته من النشاط
افكار اضافية:
يمكن ان نؤسس صوت محدد لكل صوت صادر من الاشياء التي نلمسها على سبيل المثال ، عندما يلمس الموصل اشياء بيضاء على المشتريك قول”Bp” و عند لمس الموصل لشيء احمر يصفق المشتركون وعند لمسة لشيء اسود يلتزموا الصمت...الخ .في المقابل يمكن جعل المشاركون ياستنساخ اصوات الجمهور في مباراة كرة قدم،
سواء بمشاهدة مباراة مسجلة او بتخيل مباراة و جعل احد المشاركين معلق ليقود شدة المشاركات. يمكن تطوير الفكرة بشكل مكثف . وكمثال اخر اعادة انتاج الاصوات المرتفعه والمنخفضه للسيارات المسرعة على الطريق السريع .
وكذلك يوجد انشطة وتجارب مؤكدة على الايقاع والامتداد والخامة.
====النشاط : دمج الضوضاء بالصوت والموسيقى====
يبنى هذا النشاط على مناقشة كيفية استخدام الضوضاء كعنصر لاستخدامة في مقطوعة موسيقية او في تصميم صوتي
باعطاء امثله على الضجيج الذي يمكن استخدامه في تسجيل الاداء مثل ( صوت اواني المطبخ a care sound
وكتقييم لهذا النشاط ينبغي على المعسكرين الذين شاركوا بالنشاط أن يبنوا موضوع صوتي و يضيفوا له اصوات مختلفة( في ذات الوقت) بطريقة متزامنة
