staff
1٬098
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
سطر 129:
سطر 129: − − سطر 136:
سطر 134: + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
لا يوجد ملخص تحرير
سواء بمشاهدة مباراة مسجلة او بتخيل مباراة و جعل احد المشاركين معلق ليقود شدة المشاركات. يمكن تطوير الفكرة بشكل مكثف . وكمثال اخر اعادة انتاج الاصوات المرتفعه والمنخفضه للسيارات المسرعة على الطريق السريع .
سواء بمشاهدة مباراة مسجلة او بتخيل مباراة و جعل احد المشاركين معلق ليقود شدة المشاركات. يمكن تطوير الفكرة بشكل مكثف . وكمثال اخر اعادة انتاج الاصوات المرتفعه والمنخفضه للسيارات المسرعة على الطريق السريع .
وكذلك يوجد انشطة وتجارب مؤكدة على الايقاع والامتداد والخامة.
وكذلك يوجد انشطة وتجارب مؤكدة على الايقاع والامتداد والخامة.
====النشاط : دمج الضوضاء بالصوت والموسيقى====
====النشاط : دمج الضوضاء بالصوت والموسيقى====
باعطاء امثله على الضجيج الذي يمكن استخدامه في تسجيل الاداء مثل ( صوت اواني المطبخ a care sound
باعطاء امثله على الضجيج الذي يمكن استخدامه في تسجيل الاداء مثل ( صوت اواني المطبخ a care sound
وكتقييم لهذا النشاط ينبغي على المعسكرين الذين شاركوا بالنشاط أن يبنوا موضوع صوتي و يضيفوا له اصوات مختلفة( في ذات الوقت) بطريقة متزامنة
وكتقييم لهذا النشاط ينبغي على المعسكرين الذين شاركوا بالنشاط أن يبنوا موضوع صوتي و يضيفوا له اصوات مختلفة( في ذات الوقت) بطريقة متزامنة
==اليوم الثاني==
===الأهداف العامة لليوم===
1. التحرير الأول
2. beat، الايقاع، انماط الايعية ، وتيرة ( ريثم) الديناميكيات، المؤثرات
===الأهداف المباشرة للحصة الخارجية===
ا. التعرف على معنى beat a7 tempo واهمة الصمت
ب. القدرة على تمييز و استكشاف الريتم
ج. القدرة على تمييز و استكشاف الديناميكيات
د. القدرة على تمييز و استكشاف المؤثرات والظواهر الصوتية.
====المواد المطلوبة:====
panel bead
===تفصيل الحصة:===
ا. التذكير بنشاط اليوم الأول:تمرين التصفيق .. هل يمكن تمييز الbeat فيه؟
beat هي تكرر للاصوات الحادثة في فواصل متساوية وفقا لوتيرة محددة السرعة.
عندما نقرر التشديد على beat و ارخاء الاخرى نخلق "النسق المشدد"، والذي يعرف بالريتم. كما يمكننا تغير صوت كل beat لتاليف اي ريتم نريده.
اسلوب الريتم له موقف متكرر، وفي العادة وليس بالضرورة يكون هناك اربع beat فش كل دورة متكررة.
على سبيل المثال:
1-2-3-4-1-2-3-4-1..الخ
1-2-3-1-2-3-1...الخ
1-2-3-4-5-1-2-3-4-5-1..الخ
====النشاط: العد====
الخطوة الاولى: مجموعة العد حتى 4، صقفة عند واحد، صقفة عند اثنان، صفقة عند ثلاثة، صفقة عند اربعة مع كل اعادة.
الخطوة الثانية: سيستمع المشاركين لنماذج لريتم تستخدم طوال الوقت ويحاولوا تقليدها. مثل بلدي وسماعي ومقسوم و سعيدي و سوينج و روك وكراتشي و بوسسا نوفا ... الخ. يجب أن نكون قادرين على اللعب سويا في نفس الوقت للريتم ، والوتيرة و الحيوية.
الخطوة الثالثة: على كل مشارك تأليف والتدرب على ريتمه / ريتمها الخاص. ومن ثم عليهم اظهار المعالجة السليمة له:
-الوتيرة
- الدقةstress beat (accents)
- صوت الدقة (دوم تاك ساك)
التأليف مصنوع من ارقام للتفرقة بين الدقات الناجحة. كل دقة تسمى بعد اسم مؤلفها.
====النشاط: صندوق الدقات.====
على المشاركين اعادة اصوات مجموعةالطبول ( اكثر من صوت الكتروني)، مستخدمين افواههم لا غير. في الحقيقة هذا بحد ذاته فن. عندما يشاهد المشارك الاداء و غالبا يكون مستضيف فنان لتقديمهم و مساعدتهم للوصول للاصوات السليمة.
الأصوات الأساسية:
base drum “BP”
Snare drum: “psh “ or “ps”
HitHat:”Ts” or “Tsss”
snare stick hit: “K”k kkkk
لو استطاع البمشاركين اصدار ثلاثة اصوات بجودة لائقة ( مناسبة)
ان يتمكنوا من تصميم ريتمهم في اي مكان وزمان. هذا النشاط للتنقيب العميق في كيفية اصدار الأصوات
ب.
يتسائل المدرب: “ لو يمكن تقسيم اسمه الىمقاطع" ، " ماذا عن تقسيم اي كلمه الى اجزاء فرعية"،" هل يمكنك ايجاد انماط؟". “ هل يمكنك تقدير لو هذا يساعدك في تأليف أغنية؟" لو نعم ماذا تعتقد؟".
الأمثلة:
هيثم = هاي- ثام ، مقطعين.
ريم= ريم، مقطع.
بندورة = بانا- دو – را، ثلاث مقاطع.. الخ.
====النشاط: غناء الكلمات====
الخطوة الأولى: تقسيم الاسم الى اجزاء الى مقاطع، نطق الريثم اثناء تناوب التصفيق في المقطع الاول او المقطع الثاني...
الخطوة الثانية: غني احتياجاتك، عاداتك اليومية، اراءك، مع الاحتفاظ دائما بالريتم .
الأسئلة: “هل يمكنك استخراج انماط ريثم في الطبيعة؟" ، " هل يمكنك ذكر لماذا هذا؟", لماذا توجد هذه الأنماط؟".
ج. dynamic & textures
ديناميات الموسيقية تدل على تغير شدة الفواصل المحددة بزمن وكيفية حدوثها بسرعة. سواء من العالي الى المنخفض او العكس.
هذا التغير يزرع الدراما في الموسيقى ويمكن استخدامها في الدراما والافلام ... لمزيد من تفاصيل الاختلافات لديناميات التي يمكن ان تقدم باستخدام الرموز مثل pp: pianissimo mf: mezzo forte and ff: fortissimo, cresc: crescendo and decresc: decrescendo..لكل منهم معناه الخاص و الرمز الخاص به.
توصف خامة الصوت جودة النغمة او لون الصوت، على سبيل المثال تخبرنا عن اختلافات بين صوت البيانو و القانون او بين سقوط المطر على الاسفلت و سقوطة على الالومنيوم. خامة الصوت تقرر حسب ارتجاج الجسم، مادته والطريقة المستخدمة لوضعه في صورة الصوت بالاضافة الى طريقة فهم(استيعاب) الاذن البشرية للصوت
====النشاط: العاصفة====
الخطوة الأولى: القطار يعطي المثال اسال: ما هو صوت العاصفة الممطرة ؟ كيف تبني العاصفة الحقيقيةوكيف تضمحل (تختفي، تنتهي) . في العموم العاصفة تبدأ بنسيم رقيق تتحول لرياح خفيفة ومن ثم تتحول لرياح عاتية. وتعصف الرياح مع سقوط قطرات من المطر ثم تتسارع و يعلوا صوتها وتزداد كثافتها يستمر عصف الرياح، تستضم قطع ثلجية كبيرة بالارض و بالسيارات والمنازل بطريقة عشوائية وباقل درجة. تبدا العاصفة بالتراجع بنفس طريقة توهجهاحتى الوصول الى الهدوء العام على الارجح بمصاحبة زقزقة العصافير
الخطوة الثانية: بعد مناقشة المدربين و المشاركين لشرح نشاط الطبيعة تبدأ المجموعة بتأليف مشهد بعمل اصوات مختلفة و اختراع خدع لاصدار جميع الاصوات . بالترتيب و الدرجة والحيوية المناسب. على الارجح الاصوات هي : النسيم، الرياح الخفيفة، الرياح العاتية، سقوط قطرات الماء، المطر الشديد، قطع الجليد المرتطمة، العصافير، السيارات... يمكن لقطرات الماء ان تتساقط على مختلف الاسطح لاصدار اصوات متباينة (مميزة) على المشاركين ان يقنعوا المدرب مغمض العينين ان عاصفة حقيقية حدثت في المكان.
افكار اضافية: يمكن تغيير الموضوع المستخدم في هذا النشاط الى الاصوات في الشارع، المصانع، المنزل، المدرسة،... او لوصف عملية ما كالعاصفة، ماكينه بنفس طريقة العاصفة ومن الممكن استخدام نشاط مبدأ (مفهوم)الدائرة في النشاط المطبق هنا.
د. امكانية التمييز بين الظواهر الصوتية.
تقديم شروط التردد والتاخير و الصدى
مناقشة هذه الشروط الاختلافات بينهم
- التردد هو عندما تسمع الصوت مكرر من مصدرة في زمن اقل من 0.1 دق.
التأخر هو عندما تسمع الصوت مكرر في الزمن بين 0.1 دق و ..
الصدى هو عندما تستمع للصوت من المصدر من بعيد جدا.
====النشاط: تقديم شروط التردد والتاخير و الصدى====
المناقشة حول البيئات المختلفة للتردد في المعسكر على سبيل المثال دورة المياة قاعة الاجتماعات الكبيرة غرفة النوم..الخ على المعسكرين ان يصفوا الصوت في كل بيئة مختلفة.
تقليد اثر التأخير باحضار من 3 الى 4 عراقيل ووضعهم بالتوازي و سماع الصوت المصدر و تكرره ذاتيا بسبب ارتداد الذبذبات ( الموجات) من العراقيل( الحواجز)
استكشاف صوت الصدى من خلال الصراخ في مساحة متسعة قرب المعسكر ليتمكنوا من سماع الصوت يكرر نفسة من بعيدا عن المصدر.
استكشاف التقنيات المرشحة مثل التحدث مع اغلاق الانف او بوضع قلم في الفم او بوضع الكف مقابل الفم و ازاحته باستمرار مثل محاكاة الواوا..
ملخص الأسئلة:
1. ما هو الفرق بين الbeat و الريثم؟
2. هل يمكنك تحديد ما هو ريثم في هذه الجملة "..”؟
3. ما هو عدد الدقات في هذه الموسيقة 4/4؟ 3/4؟
4. لماذا الديناميكيات مهمه في الموسيقى؟
5. لو اننا كنا اجهزة تسجيل وتشغيل ماذا ععتقد ان اذاننا تمثل؟ الميكروفونات ام السماعات؟