تغييرات

==تحضير ماقبل الجلسات==  

==تحضير ماقبل الجلسات== (تمت المراجعة من عماد في 28/6/2015)

*'''الحيز/مكان الجلسة''':  مكان داخلي أو خارجي مظلل ومعتدل الحرارة  

*'''الحيز/مكان الجلسة''':  مكان داخلي أو خارجي مظلل ومعتدل الحرارة  

'''الكورال الغنائي هو عبارة عن ورشة تراكمية مدتها أربع جلسات.جميع الاهداف، والقيم، والنتائج والافعال هي لمجمل الورشة.'''  

'''الكورال الغنائي هو عبارة عن ورشة تراكمية مدتها أربع جلسات.جميع الاهداف، والقيم، والنتائج والافعال هي لمجمل الورشة.'''  

'''الأهداف'''

'''الأهداف (محاور الجلسة)

*تأليف وكتابة وتلحين وإختيار

*تأليف وكتابة وتلحين وإختيار

*الدينامية والأدوار

*الدينامية والأدوار

'''النتائج'''

'''النتائج'''

*ينتج عن مجموع الاربع جلسات، أغنية مكتوبة وملحنة بالكامل من قبل المشاركين، حيث سيقومون بتأديتها أمام الرفاق والأهل وفريق العمل إذا أمكن.

*ينتج عن مجموع الاربع جلسات، أغنية مكتوبة وملحنة بالكامل من قبل المشاركين، حيث سيقومون بتأديتها أمام الرفاق والأهل وفريق العمل إذا أمكن.

*مزج حي وتسجيل منتج الورشة

*مزج حي وتسجيل منتج الورشة (يعني المتدربين حيعملوا إيه؟)

'''القيم'''

'''القيم'''

==المعلومات==

==المعلومات==

'''ملاحظة هامة''': تختلف هذه الجلسات الاربع عن سابقاتها، بأنها لا تحتوي دائماً على مراحل تفصيلية لكل جلسة، بل أن المراحل مقسمة على الجلسات ضمن الاهداف العامه للورشة ، وتتكل على قدره المدرب في تنظيم الوقت والمجموعه للوصول إلى المنتج النهائي وعرضه.وللمدرب الحرية في إعطاء بعض المراحل المزيد من الوقت، وذلك على حساب مراحل أخرى.   

'''ملاحظة هامة''': تختلف هذه الجلسات الاربع عن سابقاتها، بأنها لا تحتوي دائماً على مراحل تفصيلية لكل جلسة، بل أن المراحل مقسمة على الجلسات ضمن الاهداف العامه للورشة ، وتتكل (وتعتمد) على قدره المدرب في تنظيم الوقت والمجموعه للوصول إلى المنتج النهائي وعرضه.وللمدرب الحرية في إعطاء بعض المراحل المزيد من الوقت، وذلك على حساب مراحل أخرى.   

وذلك لأن طبيعه الورشه ونتاجها يعتمد على نبض وأنتاج المشاركين، وقدرتهم (بمساعدة المدرب) على تحقيق أهدافها المرجوه.

وذلك لأن طبيعه الورشه ونتاجها يعتمد على نبض وأنتاج المشاركين، وقدرتهم (بمساعدة المدرب) على تحقيق أهدافها المرجوه.

ممكن الإطلاع على منتجات ورش "مشروع كورال" وهو: "...مشروع مستقل، بقوام متحرّك من أعضاء مؤسسين أغلبهم مش محترفين للفن و الغنا و دايماً في كل ورشة بيدعي مشاركين جدد من غير تجارب و اختبارات.

ممكن الإطلاع على منتجات ورش "مشروع كورال" وهو: "...مشروع مستقل، بقوام متحرّك من أعضاء مؤسسين أغلبهم مش محترفين للفن و الغنا و دايماً في كل ورشة بيدعي مشاركين جدد من غير تجارب و اختبارات. على الرابط التالي: http://thechoirproject.webs.com

((اللي عايز يشارك.. حيشارك.. حيغنّي.. و حيبقى جزء من اللي بيحصل))

((اللي عايز يشارك.. حيشارك.. حيغنّي.. و حيبقى جزء من اللي بيحصل))

'''إختيار الموضوع العام:'''

'''إختيار الموضوع العام:'''

يكمل المدرب، إن أساس أي عمل جماعي ناجح هو أن نسمع بعضنا البعض وأن نقدر مساهمات كلٍ من، ونبني عليها. ولا بد من أن نختار أيضاً موضوع عريض، نستخدمه لجمع وصقل افكارنا، على أن يكون موضوعاً جامعاً، ويلمس الجميع.

يكمل المدرب، إن أساس أي عمل جماعي ناجح هو أن نسمع بعضنا البعض وأن نقدر مساهمات كلٍ مِنَّا، ونبني عليها. ولا بد من أن نختار أيضاً موضوع عريض، نستخدمه لجمع وصقل افكارنا، على أن يكون موضوعاً جامعاً، ويلمس الجميع.

عندما نختار الموضوع تشاركياً، نبدأ في رحله التعبير ومن غير قيود، أنا كمدرب سأصبح مشارك كباقي المشاركين وسأحاول التعبير لأقصى حدود.

عندما نختار الموضوع تشاركياً، نبدأ في رحله التعبير ومن غير قيود، أنا كمدرب سأصبح مشارك كباقي المشاركين وسأحاول التعبير لأقصى حدود.

   

   

'''ناشط:'''  ما هي الاشياء التي تشتاقون إليها؟ تحبونها؟ تزعجكم؟ تضحكم؟ تبكيكم؟ تحمسكم؟ تطلعون إليها؟ ترفضوها؟ تكرهوها؟ تتمنوها...؟فليأخذ كل منكم زاوية، ورقه وقلم ويكتب جمل تعبر عن بعض، أو كل ذلك، أو عن أي شئ آخر تريدونه...نقترح إعطاء 15 دقيقة لذلك، في جو من الهدوء التام.

'''نشاط:'''  ما هي الاشياء التي تشتاقون إليها؟ تحبونها؟ تزعجكم؟ تضحكم؟ تبكيكم؟ تحمسكم؟ تطلعون إليها؟ ترفضوها؟ تكرهوها؟ تتمنوها...؟فليأخذ كل منكم زاوية، ورقه وقلم ويكتب جمل تعبر عن بعض، أو كل ذلك، أو عن أي شئ آخر تريدونه...نقترح إعطاء 15 دقيقة لذلك، في جو من الهدوء التام.

'''نشاط:''' بعد الانتهاء من الكتابة، يجلس الجميع على الارض في دائره، يطلب المدرب من الجميع قراءة ما كتب ، ولكن بصوت منخفض جداً بحيث لا يستطيع الزميل القريب سماعه، كأنها تمتمة وحديث داخلي. سينتهي الجميع من قراءته في أوقات مختلفة. يطلب المدرب بصوت خافت  من كل من أنهى، أن يطوي الورقة عند الوسط، وينتظر إنتهاء الباقين من قراءتهم، على أن يحاول من إنتهى سماع الباقين بصمت.

'''نشاط:''' بعد الانتهاء من الكتابة، يجلس الجميع على الارض في دائره، يطلب المدرب من الجميع قراءة ما كتب ، ولكن بصوت منخفض جداً بحيث لا يستطيع الزميل القريب سماعه، كأنها تمتمة وحديث داخلي. سينتهي الجميع من قراءته في أوقات مختلفة. يطلب المدرب بصوت خافت  من كل من أنهى، أن يطوي الورقة عند الوسط، وينتظر إنتهاء الباقين من قراءتهم، على أن يحاول من إنتهى سماع الباقين بصمت.

#أقطع شكل مستطيل صغير في الزاوية العليا، جهة اليمين

#أقطع شكل مستطيل صغير في الزاوية العليا، جهة اليمين

بعض الانتهاء من ذلك، يقوم الجميع بفتح أعينهم والاستدارة رجوعاً لوضع الدائرة الطبيعي. يطلب المدرب من الجميع فتح الأوراق، ورفعها إلى الأعلى كي يراها الجميع. فلينظر كل منكم إلى أوراق الجميع، هل تلاحظون انه لا يوجد تطابق بين أي من الاشكال، مع أني قد وجهت تعليمات واضحة ومحدده هي نفسها للجميع. مع كل ذلك، فإن النتيجة مختلفة، وهذا تماماً يشبه ما كتبتوه، فكلنا مختلفون لدرجة يصعب أن نفكر ونحس ونتذوق بنفس الطريقة، وهذا الاختلاف هو ثروة كل مجموعة ومصدر غنى. فلو اتفقنا على موضوع واحد مثلاً، يبقى هناك الكثير من التنوع والإختلاف في طريقة كل منا في التعبير.

بعد الانتهاء من ذلك، يقوم الجميع بفتح أعينهم والاستدارة رجوعاً لوضع الدائرة الطبيعي. يطلب المدرب من الجميع فتح الأوراق، ورفعها إلى الأعلى كي يراها الجميع. فلينظر كل منكم إلى أوراق الجميع، هل تلاحظون انه لا يوجد تطابق بين أي من الاشكال، مع أني قد وجهت تعليمات واضحة ومحدده هي نفسها للجميع. مع كل ذلك، فإن النتيجة مختلفة، وهذا تماماً يشبه ما كتبتوه، فكلنا مختلفون لدرجة يصعب أن نفكر ونحس ونتذوق بنفس الطريقة، وهذا الاختلاف هو ثروة كل مجموعة ومصدر غنى. فلو اتفقنا على موضوع واحد مثلاً، يبقى هناك الكثير من التنوع والإختلاف في طريقة كل منا في التعبير.

وسيلتنا في التعبير ستكون الغناء والعزف.

وسيلتنا في التعبير ستكون الغناء والعزف.

سنقوم بمشاركه ذلك مع المجموعه كلٌ في دوره،على الجميع الإصغاء وإحترام ما يقوله الزميل، وحاولو أن لا يكون هناك مكان للخجل في طرح أفكاركم. فليبدأ فلان...

سنقوم بمشاركه ذلك مع المجموعه كلٌ في دوره،على الجميع الإصغاء وإحترام ما يقوله الزميل، وحاولو أن لا يكون هناك مكان للخجل في طرح أفكاركم. فليبدأ فلان...

يكتب المدرب كل ما يقوله المشاركون بدقة، وبعد انتهائهم،يشكر الجميع،و يقرأ (بصوت مرتفع واثق) كل ما كتب، بطريقة تشبه القص. (عادةً ما تساعد هذه القراءة الثانية من المدرب على إعطاء الثقة والتوكيد على افكر المشاركين، وادخلها في حيز القبول لدى الجميع، على طريق محاوله بناء وجدان جماعي للمجموعة، لديها صوت متكلم).

يكتب المدرب كل ما يقوله المشاركون بدقة، وبعد انتهائهم،يشكر الجميع،و يقرأ (بصوت مرتفع واثق) كل ما كتب، بطريقة تشبه القص. (عادةً ما تساعد هذه القراءة الثانية من المدرب على إعطاء الثقة والتوكيد على افكار المشاركين، وادخالها في حيز القبول لدى الجميع، على طريق محاوله بناء وجدان جماعي للمجموعة، لديها صوت متكلم).

يسأل المدرب: ما هي الافكار المشتركة بين كل ما كتب؟ ما هو الموضوع الذي سنغني عنه؟ هل هي شكاوي؟ هل هي أحاسيس؟ هموم؟ مواقف طريفة ونكت؟ هل هناك خط لقصة ما؟ ويفتح باب النقاش، على أن ينتهي بإختيار المجموعه لموضوع ما، جامع، ممكن أن تنطوي عليه مجمل أفكار المشاركين.

يسأل المدرب: ما هي الافكار المشتركة بين كل ما كتب؟ ما هو الموضوع الذي سنغني عنه؟ هل هي شكاوي؟ هل هي أحاسيس؟ هموم؟ مواقف طريفة ونكت؟ هل هناك خط لقصة ما؟ ويفتح باب النقاش، على أن ينتهي بإختيار المجموعه لموضوع ما، جامع، ممكن أن تنطوي عليه مجمل أفكار المشاركين.  

بعد الاحماء، يحضر المدرب جهاز تسجيل متنقل ويضعه في وسط المجموعه، ويذكر أننا قد نحتاجه لاحقاً لنتذكر ما عملنا عليه اليوم. كما أنه يحضر آله إيقاع أو عزف ويضعها في يديه. يطلب من الجميع الجلوس على الأرض في دائره.

بعد الاحماء، يحضر المدرب جهاز تسجيل متنقل ويضعه في وسط المجموعه، ويذكر أننا قد نحتاجه لاحقاً لنتذكر ما عملنا عليه اليوم. كما أنه يحضر آله إيقاع أو عزف ويضعها في يديه. يطلب من الجميع الجلوس على الأرض في دائره.

يقول المدرب أن باب التطوع مفتوح، فقد اخترنا موضوعنا العام، ويمكن الآن لأي مشارك أن يقول جملة مغناه من تلحينه، وبشكل عفوي من دون التركيز على اللحن،على أن يحاول متطوع آخر إكمال الجملة بالطريقة التي يحب. يعزف المدرب مع محاولات المشاركين، ويواصل دفعهم للمشاركه، وقد يحتاج المدرب لالتطوع لو لحظ تردد أو خجل، على أن يختار جملة من تأليف المشاركين.

يقول المدرب أن باب التطوع مفتوح، فقد اخترنا موضوعنا العام، ويمكن الآن لأي مشارك أن يقول جملة مغناه من تلحينه، وبشكل عفوي من دون التركيز على اللحن،على أن يحاول متطوع آخر إكمال الجملة بالطريقة التي يحب. يعزف المدرب مع محاولات المشاركين، ويواصل دفعهم للمشاركه، وقد يحتاج المدرب لالتطوع لو لحظ تردد أو خجل، على أن يختار جملة من تأليف المشاركين.(موش فاهم)

هذه المرحلة بطبيعتها تراكمية وتحتاج لطول نفس وإصرار من المدرب على مشاركه الجميع من دون خجل، ولو تطلب الأمر طلب ذلك من البعض بالتحديد، وحثهم على المشاركه. يجب إعطاء كل الوقت الذي يحتاج له هذا الجهد التشاركي، مكن تقديره بفتره جلسة ونصف.

هذه المرحلة بطبيعتها تراكمية وتحتاج لطول نفس وإصرار من المدرب على مشاركه الجميع من دون خجل، ولو تطلب الأمر طلب ذلك من البعض بالتحديد، وحثهم على المشاركه. يجب إعطاء كل الوقت الذي يحتاج له هذا الجهد التشاركي، مكن تقديره بفتره جلسة ونصف.

*هل هو عبارة عن أغنية فقط أم يتخللها فواصل كلامية سردية؟

*هل هو عبارة عن أغنية فقط أم يتخللها فواصل كلامية سردية؟

*هل تحتوي على خليط من أساليب الغناء، كالإرتجال، أو الراب، أو التصفيق المرافق؟

*هل تحتوي على خليط من أساليب الغناء، كالإرتجال، أو الراب، أو التصفيق المرافق؟

*هل هناك رديدده بعد كل مقطع؟ وهل للصوت الأنثوي دور مختلف عن الصوت الذكوري في مقاطع الاغنية ومنحنيات القصة؟

*هل هناك رديده (تقصدوا ترديد من المجموعة؟)بعد كل مقطع؟ وهل للصوت الأنثوي دور مختلف عن الصوت الذكوري في مقاطع الاغنية ومنحنيات القصة؟

*هل هناك من يستطيع/يرغب العزف على آله موسيقية؟

*هل هناك من يستطيع/يرغب العزف على آله موسيقية؟

*هل نغني دائماً بصوت مرتفع أو منخفض، ومتى نستعمل الدينامية بتدريج الإرتفاع أو الإنخفاض بشدة الصوت؟

*هل نغني دائماً بصوت مرتفع أو منخفض، ومتى نستعمل الدينامية بتدريج الإرتفاع أو الإنخفاض بشدة الصوت؟

*هل هناك قائد مسؤول عن إعطاء الإشارات، ومن المسؤول عن ضبط الإيقاع؟

*هل هناك قائد مسؤول عن إعطاء الإشارات، ومن المسؤول عن ضبط الإيقاع؟

يجب على المدرب طرح تلك الافكار ومناقشتها مع المشاركين، وبالتالي فيح أفقهم لعنصر مهم جداً في العمل الجماعي لما يضيفه من غنى، وقدرة على التعبير. على المدرب مساعدتهم في تعيين ولعب هذه الادوار فيما يتوافق مع رغباتهم، وأحيانا التدخل/التشارك في حل أي خلاف إذا وجد.

يجب على المدرب طرح تلك الافكار ومناقشتها مع المشاركين، وبالتالي فيح (يفتح) أفقهم لعنصر مهم جداً في العمل الجماعي لما يضيفه من غنى، وقدرة على التعبير. على المدرب مساعدتهم في تعيين ولعب هذه الادوار فيما يتوافق مع رغباتهم، وأحيانا التدخل/التشارك في حل أي خلاف إذا وجد.

بعد توزيع الادوار بحدود بدايه الجلسة الثالثة، يخصص المدرب 20 دقيقة ليناقش من سيلعب دور مهندس الصوت خلال العرض، وكيف سيتم تركيب معدات الصوت، كم عدد الميكروفونات التي سنحتاجها،وأين سنضعها؟ أين سنضع مكبرات الصوت خصوصاً لنتفادى رد الأثر المزعج (feedback)، كيف سنقوم بتسجيل العرض...؟ يطبق هنا المشاركين كل ما تعلموه في جلسات سابقة ، خصوصاً جلسات المزج الحي.

بعد توزيع الادوار بحدود بدايه الجلسة الثالثة، يخصص المدرب 20 دقيقة ليناقش من سيلعب دور مهندس الصوت خلال العرض، وكيف سيتم تركيب معدات الصوت، كم عدد الميكروفونات التي سنحتاجها،وأين سنضعها؟ أين سنضع مكبرات الصوت خصوصاً لنتفادى رد الأثر المزعج (feedback)، كيف سنقوم بتسجيل العرض...؟ يطبق هنا المشاركين كل ما تعلموه في جلسات سابقة ، خصوصاً جلسات المزج الحي. (ياريت نُذكِّر المُدرِّب بهذه المعلومة الهامة في بداية نص الجلسة)

أما الآن، على المجموعه المباشرة بالتمرين لإتقان كل عضو فيها لدوره، وبالتالي إخراج صوت واحد للمجموعه يتخلله أدوار تدخل وتخرج بإنسيابية  ذات ومعنى. يركز المدرب أن هدفنا أن نستمتع بما صنعناه سوياً، ويجب أن لا نحس اننا أمام إمتحان في يوم العرض، بل بالعكس ، إن كل ما كتب وتم تلحينه، وطريقة إخراج العرض هي كلها انجازات قد حققتموها فعلاً وينبغي الثناء عليها، ويوم العرض ما هو إلا موعد لنتشارك مع الآخرين افكارنا ومتعتنا.

أما الآن، على المجموعه المباشرة بالتمرين لإتقان كل عضو فيها لدوره، وبالتالي إخراج صوت واحد للمجموعه يتخلله أدوار تدخل وتخرج بإنسيابية  ذات ومعنى. يركز المدرب أن هدفنا أن نستمتع بما صنعناه سوياً، ويجب أن لا نحس اننا أمام إمتحان في يوم العرض، بل بالعكس ، إن كل ما كتب وتم تلحينه، وطريقة إخراج العرض هي كلها انجازات قد حققتموها فعلاً وينبغي الثناء عليها، ويوم العرض ما هو إلا موعد لنتشارك مع الآخرين افكارنا ومتعتنا. (ملاحظة رائعة ومعلمين بجد) ياريت في إخراج النص تتحط في بوكس أو بلون مٌغاير) وياريت نكتب أكتر عن أن المتعة والإشباع تأتي أولاً ـ وقبل أي شيء ـ من الذات الفردية أو الجماعية.

ممكن إعادة التمارين إلى أن تحس المجموعه أنها راضية عن النتيجة. من المفيد أن يقوم المدرب بطباعه الكلمات على أوراق وتوزعيها على المشاركين في بداية التمرين، مما يتيح للمشاركين فرصه وضع ملاحظات عليها وحملها معهم في وقت العرض.

ممكن إعادة التمارين إلى أن تحس المجموعه أنها راضية عن النتيجة. من المفيد أن يقوم المدرب بطباعه الكلمات على أوراق وتوزعيها على المشاركين في بداية التمرين، مما يتيح للمشاركين فرصه وضع ملاحظات عليها وحملها معهم في وقت العرض.

لا يوجد.

لا يوجد.

إن عملية التحضير وتقديم العرض هي بمثابه تقيم. نحرص على الذكر، أن ما نعنيه هنا في كلمه تقيم ، ليس المقصود منه  ما يخص الجماليات، بل نعني به تحقيق إندماج المجموعه، المشاركات الفردية وتكاتفها لتكون عمل منجز، لعب الادوار وتطبيق المعارف المكتسبة، على كل مراحل الورشة.

إن عملية التحضير وتقديم العرض هي بمثابه تقييم. نحرص على الذكر، أن ما نعنيه هنا في كلمه تقييم ، ليس المقصود منه  ما يخص الجماليات، بل نعني به تحقيق إندماج المجموعه، المشاركات الفردية وتكاتفها لتكون عملاً منجز، لعب الادوار وتطبيق المعارف المكتسبة، على كل مراحل الورشة.

==مراجع==

==مراجع==