بيروقراطيون، staff، إداريون
4٬904
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
نشاط العلاقة بين المرسوم والفراغ
{{نشاط
|ملخص=يستهدف هذاالنشاط التعرُّف على قانون الأثلاث، والوعي بأهمية خلق علاقة بين عناصر التكوين (المرسومة في هذه الحالة، ولكن هذا المفهوم يتسع لجوانب أخرى من العمل الإبداعي مثل النحت والتجهيز في الفراغ، وغيرها) وبين الفراغ المحيط بها.
|فئة النشاط=مهاري, معرفي
|أهداف معرفية=ادراك مفهوم قانون الاثلاث، فهم تأثير القاعدة الذهبية على تكويناتنا، . الوعي بأن مسطح الرسم أو التصميم هو كيان متكامل يجب الانتباه لفراغه نفس قدر اهتمامنا بالعناصر التي نقوم برسمها داخل ذلك الفراغ، وبالتالي يجب خلق علاقة ما بين ما هو مرسوم وبين الفراغ المحيط به
|أهداف مهارية=التمكن من توزيع العناصر بشكل يحقق التكوين المرغوب
|مجال مهاري=الفيديو, التصميم البصري
|أهداف قيمية=الشغف بالتفاصيل، الثقة بالنفس
|مدّة=60
|عدد المشاركيت الأدنى=8
|عدد المشاركيت الأقصى=20
|فئة عمرية=15-12
|وسائل تعليمية=مجسمات صغيرة مختلفة
|الخامات المطلوبة=اوراق، الوان خشب، الوان فلوماستر، استيكة، براية، جومة
|أدوار=تيسير النقاش و عرض المادة المرئية و المسموعة ثم تيسير انتاج المخرجات في مجموعات
|وصف المكان المناسب=قاعة مغلقة
|ملاحظات=توقيتات هذا النشاط مرنة ويمكن تقليصها او زيادتها وفقا للحاجة.
|خلفية=نشاط من منهج التعبير البصري والتصميم "مشروع تمكين الشباب رقميا"
|المخرجات=التمكن من توزيع العناصر بشكل يحقق التكوين المرغوب.
ادراك مفهوم قانون الاثلاث.
الوعي بأن مسطح الرسم أو التصميم هو كيان متكامل يجب الانتباه لفراغه نفس قدر اهتمامنا بالعناصر التي نقوم برسمها داخل ذلك الفراغ، وبالتالي يجب خلق علاقة ما بين ما هو مرسوم وبين الفراغ المحيط به.
|تفصيل النشاط=#يوزِّع المدرب على كل متدرِّب ورقة صغيرة (نصف ورقة بحجم إيه فور (A4).
#يضع المدرب أمام المتدربين العنصر كبير الحجم (الكرسي)، ويطلب منهم أن يقوموا برسمه خلال خمسة دقائق باستخدام الأقلام الرصاص وأقلام التلوين الخشبية، ويستخدم الميقاتي لتحديد الوقت.
#يطلب من الجميع بعد ذلك أن يقوموا برسم عناصر أخرى كخلفية للكرسي الذين قاموا برسمه (على سبيل المثال، يمكن للمدرب طرح بعض الأسئلة لتحفيز خيال المتدربين؛ هل يتواجد العنصر في مشهد وسط الطبيعة؟ أم في غرفة؟ أم في مدرسة؟ أم غيرها من الأماكن؟) وذلك خلال ١٥ دقيقة.
#بعد انتهاء المدة يقوم المدرب بتوزيع الأفرخ الورقية الكبيرة (١٠٠ سم x٧٠ سم) على الجميع.
#يضع أمامهم النسخة صغيرة الحجم من نفس العنصر الذين قاموا برسمه سابقًا (الكرسي صغير الحجم)، ويطلب منهم القيام برسمه على الورقة، وذلك خلال نفس المدة (٥ دقائق) التي استغرقوها في رسم العنصر السابق على الورقة الأصغر حجمًا.
#يطلب المدرب من الجميع بعد ذلك القيام برسم عناصر كخلفية للعنصر الأساسي -مثلما فعلوا في الشق السابق من التدريب- خلال مدة ١٥ دقيقة.
#بعد ذلك يطلب المدرب من الجميع (خلال ٥ دقائق) تثبيت رسومهم على الحائط لعرضها أمام الجميع.
*ملحوظة: لا يهم في هذه المرحلة أن تكون الرسوم مكتملة حيث أن الغرض من التدريب هو طرح تساؤلات عن كيفية صياغة تكوين في فراغ اللوحة.
}}
|ملخص=يستهدف هذاالنشاط التعرُّف على قانون الأثلاث، والوعي بأهمية خلق علاقة بين عناصر التكوين (المرسومة في هذه الحالة، ولكن هذا المفهوم يتسع لجوانب أخرى من العمل الإبداعي مثل النحت والتجهيز في الفراغ، وغيرها) وبين الفراغ المحيط بها.
|فئة النشاط=مهاري, معرفي
|أهداف معرفية=ادراك مفهوم قانون الاثلاث، فهم تأثير القاعدة الذهبية على تكويناتنا، . الوعي بأن مسطح الرسم أو التصميم هو كيان متكامل يجب الانتباه لفراغه نفس قدر اهتمامنا بالعناصر التي نقوم برسمها داخل ذلك الفراغ، وبالتالي يجب خلق علاقة ما بين ما هو مرسوم وبين الفراغ المحيط به
|أهداف مهارية=التمكن من توزيع العناصر بشكل يحقق التكوين المرغوب
|مجال مهاري=الفيديو, التصميم البصري
|أهداف قيمية=الشغف بالتفاصيل، الثقة بالنفس
|مدّة=60
|عدد المشاركيت الأدنى=8
|عدد المشاركيت الأقصى=20
|فئة عمرية=15-12
|وسائل تعليمية=مجسمات صغيرة مختلفة
|الخامات المطلوبة=اوراق، الوان خشب، الوان فلوماستر، استيكة، براية، جومة
|أدوار=تيسير النقاش و عرض المادة المرئية و المسموعة ثم تيسير انتاج المخرجات في مجموعات
|وصف المكان المناسب=قاعة مغلقة
|ملاحظات=توقيتات هذا النشاط مرنة ويمكن تقليصها او زيادتها وفقا للحاجة.
|خلفية=نشاط من منهج التعبير البصري والتصميم "مشروع تمكين الشباب رقميا"
|المخرجات=التمكن من توزيع العناصر بشكل يحقق التكوين المرغوب.
ادراك مفهوم قانون الاثلاث.
الوعي بأن مسطح الرسم أو التصميم هو كيان متكامل يجب الانتباه لفراغه نفس قدر اهتمامنا بالعناصر التي نقوم برسمها داخل ذلك الفراغ، وبالتالي يجب خلق علاقة ما بين ما هو مرسوم وبين الفراغ المحيط به.
|تفصيل النشاط=#يوزِّع المدرب على كل متدرِّب ورقة صغيرة (نصف ورقة بحجم إيه فور (A4).
#يضع المدرب أمام المتدربين العنصر كبير الحجم (الكرسي)، ويطلب منهم أن يقوموا برسمه خلال خمسة دقائق باستخدام الأقلام الرصاص وأقلام التلوين الخشبية، ويستخدم الميقاتي لتحديد الوقت.
#يطلب من الجميع بعد ذلك أن يقوموا برسم عناصر أخرى كخلفية للكرسي الذين قاموا برسمه (على سبيل المثال، يمكن للمدرب طرح بعض الأسئلة لتحفيز خيال المتدربين؛ هل يتواجد العنصر في مشهد وسط الطبيعة؟ أم في غرفة؟ أم في مدرسة؟ أم غيرها من الأماكن؟) وذلك خلال ١٥ دقيقة.
#بعد انتهاء المدة يقوم المدرب بتوزيع الأفرخ الورقية الكبيرة (١٠٠ سم x٧٠ سم) على الجميع.
#يضع أمامهم النسخة صغيرة الحجم من نفس العنصر الذين قاموا برسمه سابقًا (الكرسي صغير الحجم)، ويطلب منهم القيام برسمه على الورقة، وذلك خلال نفس المدة (٥ دقائق) التي استغرقوها في رسم العنصر السابق على الورقة الأصغر حجمًا.
#يطلب المدرب من الجميع بعد ذلك القيام برسم عناصر كخلفية للعنصر الأساسي -مثلما فعلوا في الشق السابق من التدريب- خلال مدة ١٥ دقيقة.
#بعد ذلك يطلب المدرب من الجميع (خلال ٥ دقائق) تثبيت رسومهم على الحائط لعرضها أمام الجميع.
*ملحوظة: لا يهم في هذه المرحلة أن تكون الرسوم مكتملة حيث أن الغرض من التدريب هو طرح تساؤلات عن كيفية صياغة تكوين في فراغ اللوحة.
}}