staff
3٬870
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'==الغاية== يشارك المتعلمون في تجربة لتعلم العلوم ممتعة مليئة بالتجريب والخبرات الع...'
==الغاية==
يشارك المتعلمون في تجربة لتعلم العلوم ممتعة مليئة بالتجريب والخبرات العلمية المباشرة عن طريق القيام بمشاريع علمية تشاركية، من خلالها يرى العلم كعملية تحدث أمامه وليس كنتيجة ويصنع أشياء نافعة لحياته، فيكف العلم أن يكون مجردا لا علاقة له بعالمه ويكف عن النظر لنفسه باعتباره مستهلك للعلم.
==الأهداف==
مشاركة تجربة تعلم للعلوم:
*ممتعة
*تشجع المتعلمين على التعاون
*مبنية على مقاربة approach للعلم يكون الإنسان في صميمها
*تأخذ في الاعتبار معرفة وتجربة المتعلمين ولا يتم النظر إليهم كمستخدمين ولكن أيضًا كمنتجين للعلوم
*تشرك المتعلمين في أنشطة علمية ذات مغزى لحياتهم
*تتبع منهج تفكير واضح لجمع المعلومات وحل المشكلات
*تعد المتعلمين لحياة مليئة بالاكتشاف وتشجيع التساؤل
*لا تبدأ فيها موضوعات العلوم ولا تبنى من النظريات والمعادلات. بل تبدأ بالظواهر، مع حث المتعلمين على القيام بملاحظات تفصيلية، ثم توجيههم لاشتقاق المفاهيم التي تنشأ عن هذه الظواهر، وأخيرًا اشتقاق المعادلات والقوانين العلمية وراء الظواهر. سواء كان ذلك في الفيزياء (البصريات، والصوتيات، والميكانيكا، والمغناطيسية والكهرباء)؛ أو علم النبات؛ أو الكيمياء (غير العضوية والعضوية)؛ أو التشريح
==التقويم==
[[تصنيف:تصميم حنفي في المعمل]]
يشارك المتعلمون في تجربة لتعلم العلوم ممتعة مليئة بالتجريب والخبرات العلمية المباشرة عن طريق القيام بمشاريع علمية تشاركية، من خلالها يرى العلم كعملية تحدث أمامه وليس كنتيجة ويصنع أشياء نافعة لحياته، فيكف العلم أن يكون مجردا لا علاقة له بعالمه ويكف عن النظر لنفسه باعتباره مستهلك للعلم.
==الأهداف==
مشاركة تجربة تعلم للعلوم:
*ممتعة
*تشجع المتعلمين على التعاون
*مبنية على مقاربة approach للعلم يكون الإنسان في صميمها
*تأخذ في الاعتبار معرفة وتجربة المتعلمين ولا يتم النظر إليهم كمستخدمين ولكن أيضًا كمنتجين للعلوم
*تشرك المتعلمين في أنشطة علمية ذات مغزى لحياتهم
*تتبع منهج تفكير واضح لجمع المعلومات وحل المشكلات
*تعد المتعلمين لحياة مليئة بالاكتشاف وتشجيع التساؤل
*لا تبدأ فيها موضوعات العلوم ولا تبنى من النظريات والمعادلات. بل تبدأ بالظواهر، مع حث المتعلمين على القيام بملاحظات تفصيلية، ثم توجيههم لاشتقاق المفاهيم التي تنشأ عن هذه الظواهر، وأخيرًا اشتقاق المعادلات والقوانين العلمية وراء الظواهر. سواء كان ذلك في الفيزياء (البصريات، والصوتيات، والميكانيكا، والمغناطيسية والكهرباء)؛ أو علم النبات؛ أو الكيمياء (غير العضوية والعضوية)؛ أو التشريح
==التقويم==
[[تصنيف:تصميم حنفي في المعمل]]