الإطار التربوي العام لأضف

أضف مؤسسة أهلية غير هادفة للربح تهدف إلى تمكين الفتية و الشباب بطريق تهيئة بيئات للتعليم و التعلُّم و دعم الثقافة الحرة و تطوير المهارات و بناء أدوات معرفية باللغة العربية.

رؤيتنا

مجموعات و أفراد مستقلون واعون فاعلون يعبرون عن أنفسهم و ينتجون معرفة من أجل منفعة مجتمعاتهم.

فلسفتنا في التمكين

نرى أنه لا يمكن للتمكين باستخدام تقنية المعلوماتية أن يتحقق إلا إن كانت الأدوات و المعرفة المتعلقة بها حرّة. فالتمكين بالتعريف لا يمكن أن يقتصر على اكتساب القدرة على استخدام الأدوات، بل يتطلّب أن يقترن به تملّك الأدوات، و القدرة على دراستها للتعلّم منها عن كيفية عملها و صنعها، و القدرة على تعديلها بغرض تدارك قصور فيها أو تحسينها أو تطويعها لأي غرض حتى لو لم يَرِد على بال الصانع الأصلي للأداة، و كذلك القدرة على نقل الأدوات و المعرفة المتعلّقة بها، في شكلهما الأصلي أو المُطوَّر، إلى الآخرين لتمكينهم هم أيضا، بلا أي قيود قانونية أو تقنية أو ثقافية على أي من تلك المتطلبّات. نحن لسنا مشغولين "بالتمكين" حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون "بالتحرّر" الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.

الهدف العام

يُنتج المشارك معرفة عربية حرة داخل سياق الثقافات العربية بإختيار نقدي للأدوات والوسائط والسبل المستخدمة.

الأهداف الفرعية

التفكير النقدي

يُنظم ويحلل المعلومات

• يجمع المعلومات من مصادر متنوعة.
• يُقيم مصداقية المعلومات والمصادر.
• يُفكك عناصر الموضوع او ابعاد المشكلة.
• يربط الأفكار ببعض بشكل منطقي.
• يُقارن بين المبادئ والأفكار المطروحة.
• يطرح التساؤلات ويشكك في القول السائد.

يختار بوعي مايناسبة من بدائل أو حلول

• يقترح بدائل مختلفة.
• يضع معايير للاختيار.
• يتأمل في عواقب او نتائج اي اختيار.
• يختار بديل (ورشة، أداة، مسار..).
• يختبر ملائمة الاختيار من خلال التجربة والتنفيذ.
• يُقيم نتائج الاختيار بعد تطبيقه.

يُخطط بشكل مُمنهج

• يستخدم اسلوب ممنهج في حل المشكلات.
• يحدد خطوات قصيرة وطويلة المدى للوصول لاهدافه.
• يتبع خطة التنفيذ.

التعبير

يعبر بثقة عن نفسة وعن واقعة

• يكتشف/ينصت لصوته الداخلي.
• يكسر حاجز الخجل والخوف.
• يكتسب ثقة في التعبير.
• يشارك تفضيلاته واهتماماته وارائه.
• يعبر عن الرفض.
• يتخطى الاجابة النموذجية والاجابة المتمردة.
• يكتشف ان وجوده وواقعه غني لانتاج محتوى ومشاركته.

يُعزز مناخ آمن للتعبير

• يصغي باهتمام للآخرين.
• يعبر بشكل واضح ومنظم.
• يتبادل وجهات النظر.
• يمارس النقد البناء ويستقبله بانفتاح.
• يشجع الاخرين على التعبير.

يستخدم أدوات مختلفة في التعبير

• يُترجم الفكرة الي وسيط للتعبير.
• يتمكن من اداوات التعبير الفنية والتقنية، الرقمي منها والغير رقمي.
• يتمكن من ربط وتشبيك أدوات مختلفة بهدف معين.
• يصمم ويطور مشروع يعبر عن فكرة معينة.

التشاركية

يعمل مع الاخرين بآليات فعالة

• يشارك في تطوير آليات العيش والعمل المشترك.
• ينتبه ويشير للاحتياجات المختلفة في المجموعة.
• يجيد تشارك الموارد المتاحة مع المجموعة.
• يشارك في اتخاذ قرارات جماعية.

يستفيد من الاختلافات في بناء عمل مشترك

• يحترم ويقدر الآراء المختلفة.
• يجيد العمل مع اشخاص بمهارات وقدرات متنوعة ومن اهتمامات وخلفيات مختلفة.
• يوظف مهاراته وقدراته الشخصية في انتاج عمل مشترك.
• يعبر بثقة عما يمكن ان يقدمه او يضيفه للمجموعة.

يختبر ممارسات الثقافة الحرة

• يبني على افكار الاخرين.
• يستخدم اعمال الاخرين ويتيح اعماله لاسخدام الاخرين.
• يخلق او يستخدم او يضيف الي المستودعات الحرة.
• يستخدم الرخص الحرة في نشر اعماله.
• يختار ويستخدم البرمجيات الحرة التي تلبي اهدافه.
• يشتبك ويشارك مع مجتمع الثقافة الحرة.
• يتبادل المعرفة مع الاخرين.

التعلم

يتعلم من خلال التجربة

• يُظهر فضولا ورغبة في استكشاف موضوعات تهمه.
• ينفتح على تجارب الاخرين.
• يجرب استخدام ادوات متنوعة.
• يستخدم ادوات تساعده على مراجعة التجربة والتعلم منها (تدوين ملاحظات،جمع فيدباك،مقارنة نتائج..)
• يحول التحديات الي فرص جديدة.
• يقبل بالمجازفة وبالخطأ والفشل كجزء من عملية التعلم بالتجربة.

يقود عملية تعلم شخصية باستقلالية

• يحدد اهداف او موضوعات التعلم المهمة بالنسبة له.
• يحدد ويختار وسائل التعلم المناسبة له.
• يبحث عن مصادر وموارد متنوعة للتعلم.
• يميز مصداقية المصادر المختلفة.
• يطلب الدعم عند الاحتياج.
• يثابر لتحقيق الهدف.

يشارك المعرفة مع الاخرين

• يستجيب لطلب الدعم من الاخرين.
• يحدد العناصر المكونة لاي محتوى معرفي.
• يستخدم طرق متنوعة ومناسبة لايصال الافكار للاخرين.