تغييرات

يكتب المدرب على الصبوره ويعطي مثال صوتي-زمني لكلٍ منها؛ الإشارات الزمنيه هي:

يكتب المدرب على الصبوره ويعطي مثال صوتي-زمني لكلٍ منها؛ الإشارات الزمنيه هي:

*'''المستديره''': مدتها أربع أزمنه

* '''المستديره''': مدتها أربع أزمنه

*'''البيضاء''': مدتها زمنين، أي نصف المستديره (1/2)

* '''البيضاء''': مدتها زمنين، أي نصف المستديره (1/2)

*'''السوداء''': مدتها زمن واحد، أي ربع المستديره (1/4)، ممكن اعتبارها رمز النبض الإيقاعي الثابت، أو '''الوحده الزمنيه'''، أي زمن واحد

* '''السوداء''': مدتها زمن واحد، أي ربع المستديره (1/4)، ممكن اعتبارها رمز النبض الإيقاعي الثابت، أو '''الوحده الزمنيه'''، أي زمن واحد

*'''ذات السن''': مدتها نصف زمن، أي ثُمن المستديره (1/8)

* '''ذات السن''': مدتها نصف زمن، أي ثُمن المستديره (1/8)

*'''ذات السنين''': مدتها ربع زمن، أي سته عشر جزء من مئه من زمن المستديره (1/16)

* '''ذات السنين''': مدتها ربع زمن، أي سته عشر جزء من مئه من زمن المستديره (1/16)

* يمكننا أن نتابع بنفس الطريقه بذات الثلاث أو الأربع أسنان وقسمه الوقت على إثنان في كل مره...إلخ، ولكن نريد أن نركز على الإشارات الآنفه الذكر لكثره استخدامها.

* يمكننا أن نتابع بنفس الطريقه بذات الثلاث أو الأربع أسنان وقسمه الوقت على إثنان في كل مره...إلخ، ولكن نريد أن نركز على الإشارات الآنفه الذكر لكثره استخدامها.

تكتب العلامة على المدرج الموسيقي على الأسطر و على الفراغات فإذا وقعت العلامة على السطر الثالث فما فوق فيكون ذيل العلامة إلى الأسفل أما إذا وقعت العلامة تحت السطر الثالث فيكون اتجاه ذيلها إلى الأعلى. و يتسع المدرج الموسيقي بأسطره الخمسة لأحد عشر صوتاً فقط، فكما رأينا سابقاً،  لذلك يمكن إضافة أسطر صغيرة إضافية لتدوين باقي العلامات أعلى و أسفل المدرج الموسيقي  

تكتب العلامة على المدرج الموسيقي على الأسطر و على الفراغات فإذا وقعت العلامة على السطر الثالث فما فوق فيكون ذيل العلامة إلى الأسفل أما إذا وقعت العلامة تحت السطر الثالث فيكون اتجاه ذيلها إلى الأعلى. و يتسع المدرج الموسيقي بأسطره الخمسة لأحد عشر صوتاً فقط، فكما رأينا سابقاً،يمكن إضافة أسطر صغيرة إضافية لتدوين باقي العلامات أعلى و أسفل المدرج الموسيقي  

''نشاط:''

''نشاط:''

*يكتب المدرب على الصبوره مثلاً يجمع بين كل الإشارات، المثال الأول تكون فيه الإشارات متاليه وتصغر في مدتها الزمنيه، فيتمرن المشاركين عليها (باسخدام صوت ما مثل الدو) يرافقه نبض إيقاعي ثابت نحسب على أساسه مده كل اشاره. يذكر المدرب أن في جلسه الإيقاع ومصادر الصوت، خلقنا سوياً لغه ايقاعيه مثل تا، تا كا، تا كا دي مي.... إن هذه الاصوات هي مرادفه للسوداء، وذات السن وذات السنين على التوالي، وهذا سيسهل علينا قراءه.     

 

*في المثل الثاني، ينوع المدرب بين مواضع العلامات كي يتعود المشاركون على التنقل بينها

*يكتب المدرب على الصبوره مثالاً يجمع بين كل الإشارات، المثال الأول تكون فيه الإشارات متاليه وتصغر في مدتها الزمنيه، فيتمرن المشاركين عليها (باسخدام صوت ما مثل الدو) يرافقه نبض إيقاعي ثابت نحسب على أساسه مده كل علامه. يذكر المدرب أن في جلسه الإيقاع ومصادر الصوت، خلقنا سوياً لغه ايقاعيه مثل تا، تا كا، تا كا دي مي.... إن هذه الاصوات هي مرادفه للسوداء، وذات السن وذات السنين على التوالي، وهذا سيسهل علينا قراءه.     

*في المثل الثاني، ينوع المدرب بين أنواع العلامات كي يتعود المشاركون على التنقل بينها

على الجميع المشاركه، على أن يستعمل المدرب دائماً سرعه بطيئه عند تقديم أي فكره جديده، وتنبيه المشاركين لعدم التسريع أو التبطيء،  وإحترام سرعه النبض الثابت.

على الجميع المشاركه، على أن يستعمل المدرب دائماً سرعه بطيئه عند تقديم أي فكره جديده، وتنبيه المشاركين لعدم التسريع أو التبطيء،  وإحترام سرعه النبض الثابت.

'''عرض:'''

''عرض:''

 

يقول المدرب أن هناك اشاره لو وضعت إلى جانب أي علامه موسيقيه، ستسبب بزياده مدتد الصوتيه بمقدار نصف زمن العلامه المعنيه، هذه الاشاره هي '''النقطه'''، فلو وضعنا مثلاً نقطه إلى جانب المستديره يصبح زمنها الكلي ست أزمنه بدل أربع، وذلك لأن نصف المستديره هو زمنين، فنجمع  4 + 2 = 6

يقول المدرب أن هناك اشاره لو وضعت إلى جانب أي علامه موسيقيه، ستسبب بزياده مدتد الصوتيه بمقدار نصف زمن العلامه المعنيه، هذه الاشاره هي '''النقطه'''، فلو وضعنا مثلاً نقطه إلى جانب المستديره يصبح زمنها الكلي ست أزمنه بدل أربع، وذلك لأن نصف المستديره هو زمنين، فنجمع  4 + 2 = 6

تسمى العلامه الموسيقيه في هذه الحال '''المنقوطه''' ، وفي المثل السابق كانت "المستديره المنقوطه"، أدناه أزمنه بعض العلامات المنقطه:

تسمى العلامه الموسيقيه في هذه الحال '''المنقوطه''' ، وفي المثل السابق كانت "المستديره المنقوطه"، أدناه أزمنه بعض العلامات المنقطه:

''نشاط:''

''نشاط:''

*يكتب المدرب على الصبوره مثلاً يجمع بين كل الإشارات المنقوطه، المثال الأول تكون فيه الإشارات متاليه وتصغر في مدتها الزمنيه، فيتمرن المشاركين عليها (باسخدام صوت ما مثل الدو) يرافقه نبض إيقاعي ثابت نحسب على أساسه مده كل اشاره.   

 

*في المثل الثاني، ينوع المدرب بين مواضع العلامات كي يتعود المشاركون على التنقل بينها.

*يكتب المدرب على الصبوره مثالاً يجمع بين كل الإشارات المنقوطه، المثال الأول تكون فيه الإشارات متاليه وتصغر في مدتها الزمنيه، فيتمرن المشاركين عليها (باسخدام صوت ما مثل الدو) يرافقه نبض إيقاعي ثابت نحسب على أساسه مده كل علامه.   

*في المثل الثاني، ينوع المدرب بين أنواع العلامات كي يتعود المشاركون على التنقل بينها.

كالعاده،على المدرب أن يستعمل  دائماً سرعه بطيئه عند تقديم أي فكره جديده، وتنبيه المشاركين لعدم التسريع أو التبطيء،  وإحترام سرعه النبض الثابت.

كالعاده،على المدرب أن يستعمل  دائماً سرعه بطيئه عند تقديم أي فكره جديده، وتنبيه المشاركين لعدم التسريع أو التبطيء،  وإحترام سرعه النبض الثابت.

    

    

'''عرض:'''       

''عرض:''       

 

يقول المدرب، كما نعلم أن الصمت هو أساس وسر تأثير الموسيقى علينا، فمن الطبيعي أن تكون له علامات خاصه به في التدوين الموسيقي. الموسيقي موجوده حتي في الصمت  فنشعر بها، إذ أن الصمت ليس انتهاء الموسيقي بل جزء أساسي منها، وله تأثير نفسي كبير علينا. كما سنرى إن  علامات الصمت تشبه في أزمنتها تلك خاصه الدرجات الصوتيه ،تستخدم للسكوت بنفس القيمة الزمنية المعادلة لها، الفرق هو فقط في طريقه الإشاره لها:

يقول المدرب، كما نعلم أن الصمت هو أساس وسر تأثير الموسيقى علينا، فمن الطبيعي أن تكون له علامات خاصه به في التدوين الموسيقي. الموسيقي موجوده حتي في الصمت  فنشعر بها، إذ أن الصمت ليس انتهاء الموسيقي بل جزء أساسي منها، وله تأثير نفسي كبير علينا. كما سنرى إن  علامات الصمت تشبه في أزمنتها تلك خاصه الدرجات الصوتيه ،تستخدم للسكوت بنفس القيمة الزمنية المعادلة لها، الفرق هو فقط في طريقه الإشاره لها:

[[image:ShamsharSilence.jpg]]

[[image:ShamsharSilence.jpg]]

عرض و نشاط طويل يتعرف فيه المشاركون على كيفيه قراءه الميزان الإيقاعي   

عرض و نشاط طويل يتعرف فيه المشاركون على كيفيه قراءه الميزان الإيقاعي