تغييرات

اذهب إلى التنقل اذهب إلى البحث

منهج الصوت و الموسيقا، 2011 (عرض المصدر)

مراجعة 06:08، 6 سبتمبر 2010

تم إضافة 18٬610 بايت ،  قبل 14 سنة
لا يوجد ملخص تحرير
سطر 354: سطر 354:  
#عند سماعك للموسيقى ما هو الشيء الذي تركز عليه و تبحث عنه؟
 
#عند سماعك للموسيقى ما هو الشيء الذي تركز عليه و تبحث عنه؟
 
#هل يضيف الصمت للقطعه الموسيقية ام هو لاراحة الموسيقين لا غير؟
 
#هل يضيف الصمت للقطعه الموسيقية ام هو لاراحة الموسيقين لا غير؟
 +
 +
اليوم الرابع
 +
 +
الأهداف المباشرة للحصة الخارجية
 +
ا. خلق حوار على بعض النماذج الموسيقية والأصوات لكي تقدر وتستوعب البناء الموسيقي.
 +
ب. معرفة كيفية قراءة النوتة اثناء غناء ال pitch
 +
ج. توزيع الأدوار على الفتية للمشاركة في فرقة المعسكر.
 +
1. اكتشاف المواهب
 +
2. توزيع الادوار على كل عضو في الفرقة بناءا على الاداء و الصوت ( كيف ولماذا)
 +
3. روح الجماعة.
 +
 +
المواد المطلوبة:
 +
لوحة التحكم
 +
مشغل اسطوانات
 +
بيانو
 +
الات percussine
 +
 +
تفصيل الحصة:
 +
ا.مناقشة بعض نماذج الموسيقية و الأصوات.
 +
النشاط:
 +
هذا نشاط حر للفتية حيث يتوجب عليهم السماع لنماذج موسيقية و اصوات مختلفة و بناء حوار بناءا على الريثم و الدقة و الوتيرة و الديناميكية التي سبق لهم تعلمها من قبل.
 +
وعلى هذا النقاش الانتهاء للخلاصة التالية:
 +
- تيقن الفتية ان باستطاعتهم اداء وخلق مشاريع مماثلة
 +
- خلق دوافع للفتية للبدأ في ابتكار مشاريعهم الجديدة.
 +
ب. اساسيات السولفاج
 +
النشاط:
 +
مراجعة الخطوط الاساسية لمبادئ الريثم للفتية باستخدام النظام الذي تعلموه ( تا ، تا كا، تا كا دي مي)
 +
تقديم الطاقم على المسرح و الصوت المرتفع، مفتاح الباس، واهمية فك الرموز الموسيقية للنوته  (treble clef for the high
 +
pitch notes and the bass clef for the low pitch notes)
 +
على الفتية تعلم كيفية رسم المدرج الموسيقي و treble bass
 +
clef.
 +
تقديم النوتات (do re me fa sol la si) و (A B C D E F G ) ذات الصلة بناءا على طاقمهم و مراكز الصوت.
 +
 +
يحين وقت غناء النوتات بعد التعرف عليهم عن طريق العديد من الأنشطة مثل الغناء الفردي او الجماعي. وفي هذا المرحلة تكون قد تكونت لدى المدرب فكرة عن المواهب المعسكرين و الاصوات الجيدة لاخذها في الاعتبار لبناء الفرقة
 +
تبنى تمارين الغناء على النوتات الموسيقية و المبادئ الخطية للريثم.
 +
ان استخدام  السلم قد يساهم في الدعم البصري لل  قياس بموازين الموسيقية
 +
ج. توزيع الأدوار بين الفتية لفرقة المعسكرات.
 +
وبعد كل هذه الأنشطة من المفترض أن يكون باستطاعة ايجاد رؤية عن امكانيات الفتية وهم قادرين على اداءه بهذا يكون المدرب و الفتية جاهزين لتكوين فرقة المعسكر.
 +
على الفتية الجيدين في الريثم أن يتولوا قسم الريثمات. والفتية الذين يغنون جيداً أن يتولوا قسم الغناء وهكذا مثل اقسام قيادة الفرقة و انواع الالات و تجميع الصوت... الخ
 +
 +
 +
ملخص الأسئلة:
 +
1. ما هي عناصر الاداء الموسيقي؟
 +
2- هل يمكننا اضافة عناصر جديدة للاداء الموسيقي؟ خلاف الالات الموسيقي؟
 +
3- ما اهمية الطاقم و المفاتيح الموسيقية؟
 +
 +
 +
اليوم الخامس
 +
 +
الأهداف العامة لليوم:
 +
1- التسجيل الثاني:
 +
2- تكوين فرقة المعسكر و ميزان الموسيقي
 +
 +
الأهداف المباشرة للحصة الخارجية
 +
ا. تأليف: الريثم و للحن
 +
ب. الأغنية، الالات الموسيقية ومقاطع فن الاداء.
 +
 +
المواد المطلوبة:
 +
- لوحة تحكم
 +
- اداة percussion
 +
- بيانو
 +
- التنقل بين بيئتين او ثلاثة في المعسكر
 +
 +
تفصيل الحصة:
 +
هذه الحصة لتمكين الفتية من التعبير عن افكارهم الموسيقية من خلال ما سبق و تعلموه في الحصة السابقة.
 +
يجب أن يبدوا ببناء نموذج ريثمهم كل على حدى ومن ثم ان يبدأوا بتجميع النماذج بهدف الوصول لتاليف نموذج ريثم الفه الفتية
 +
اما بخصوص قسم التلحين فعلى الفتية اختيار اللحن الخاص بهم من خلال المفهوم الصحيح
 +
على المدرب أن يجهز طاقم من 8 (مقاييس)
 +
ابتدءا من Doوعلى الفتية اختيار كل واحد حسب دوره التحول للنوته و بهذا نصل الى لحن كامل من 8 مقاييس. يقوم الفتية بتصحيح النوتة وفقا لاصوات النوته حتى الوصول لتكوين مؤلف جاهز للاستخدام.
 +
بعد هذه العملية يكون الفتية على استعداد لاداء مؤلفهم الخاص. لكل منهم دوره في الاداء ( العرض) مع ادراك الاتصال بينه و بين الاخرين واهمية دوره
 +
ملخص الأسئلة:
 +
1- ما هما العنصرين الاول و الثاني في التاليف الموسيقي؟
 +
2- ما الذي يجعلنا اكثر حساسية لما نؤلفه و نلحنه؟
 +
3- لماذا من المهم التأدية بروح الجماعة؟
 +
 +
 +
اليوم السادس
 +
 +
الاهداف العامة لليوم
 +
1- المجالات المتعددة الاولى
 +
2- فرقة المعسكر: الاوركسترا والتكوينات الموسيقية.
 +
 +
الاهداف المباشرة للحصة الخارجية
 +
ا. خلق التوازن في الاداء الاموسيقي
 +
ب. الاوركيسترا في الشطائر
 +
ج. الريثم وهيئة اللحن
 +
 +
المواد المطلوبة:
 +
- بيانو
 +
- مشغل اسطوانات
 +
- لوحة تحكم
 +
- اداة percussion
 +
 +
تفاصيل الحصة
 +
ا.اضفاء الاتزان للاداء الموسيقي
 +
الاتزان في الاداء الموسيقي هو ما يدعى التوازن بين كل عناصر المقاطع المخوسيقية: وبالنسبة لتكرار معدلات الالات الموسيقية، ديناميكيات، التشابه بين الحصص ( النغمة، اللحن، الايقاع.. الخ) يجب ان يطبق مفهوم التوازن فيهيكلية و اداء مشروع المعسكر
 +
ب. الاوركيسترا في شطيرة
 +
السؤال: “ أي الأصوات تعطينا شعور مريح عند امتزاجها معا و ايها لا تعطينا؟
 +
السؤال: “ هل باستطاعتك سماع جميع الالات؟ وماذا تصنع لو كان هناك الات ذات مستوى اعلى او اكثر انخفاضا؟"
 +
السؤال: “ لماذا اخترت هذه الالة مع الاخرى؟
 +
السؤال: هل باعتقادك ان على المقطوعة الموسيقية ان تكون على خط ديناميكي واحد؟ وماذا عن كل الاه بمفردها؟
 +
الاسئله في الاعلى تحفز الفتية على التفكير في طبقة الموسيقى ، حيث يكون لكل الاه قيمتها الخاصة في المقوطعة الموسيقية ككل، ويعتبر مثال الشطيرة مثال جيد لاننا نبدا بالخبز ونضيف المحتويات واحد تلو الاخر و نهاية ناتناولها و نتذوقها.
 +
المذاق الجيد او السيء مسالة نسبية ذاتية لكن الحقيقة ان جميع المحتويات ستغير المذاق كحقيقة علمية!
 +
والان حان وقت ان تقوم مجموعات الفرق لاعادة التفكير بالقطع الموسيقية.
 +
عندما تعمل على محطة دمج لنقول برمجيات مجالات متعددة مثل nuendo ستتولى مسؤولية ايجاد التوازن بين المجالات لشروط  مستويات الصوت.
 +
ستتولى مسؤولية ايجاد التوازن بين جميع المجالات من حيث مستويات الصوت، وضع البانوراما (اليمين للشمال) وتلاشي داخلي وخارجي والمؤثرات... الخ. على سبيل المثال لو كان هناك 10 مجالات  في acid pro وفي كل مجال شخص يتكلم، يترك لنا الامر لجعل الصوت مزعج جدا الناس تتدخل احدهم الاخر، او كخلفية لطيفه  للصوت المحيط لاستخدامه في مشاهد مطعم في احد الافلام. وعلى الجانب الاخر تضيف الاوركيسترا في الموسيقى الكثير من القيمه للمقطوعة الموسيقية مع اعطائها البعد الدراماتيكي للتعبير ولكنلتسجيل كل الالات في الاوركسترا مع عدم امكانية ايصاله للمستمع بطريقة متوازنة بطريقة رقيقة و علمية للمجالات المتعددة ستكون النتيجة هي حزمة من ضجيج الالات المعزوفة معاً.
 +
ج. الاشكال الايقاعيةو الالحان
 +
هيكلية الموسيقة مثل المباني للناس فالهيكل هو بيت الموسيقى و تاخذ اشكالها. واي قطعه موسيقية لها هيكل سواء كانت اله صافية ام اغنية حيث تتمثل اي فكرة لحنية متكررة او بديلة في القطعه الموسيقية.
 +
مثال: ااغنية سيد درويش زوروني لها هيكل اساسي و الذي هو AAAAA  وللحرف A دلاله على Ostinato اللحن المتكرر. تبدأ الأغنية بلحن A ثم تتجهه للحن ذاته و هكذا والاختلاف الوحيد في الاجزاء هة الكلمات
 +
يجب مناقشة بعض الهياكل التالية:
 +
سماعي
 +
لونجا
 +
قصيده
 +
بشرف
 +
طقطوقه
 +
كونسيرتو
 +
سوناتا
 +
السيمفونية
 +
رجا
 +
..
 +
ب. سيكون المدرب قد اعد قائمة بالمقطوعات الاغاني والالات وبعد سماع كل مقطوعه مع المجموعة يسؤل المشترك الاسئلة التالية:
 +
السؤال: هل يمكنك كتابة الهيكل الموسيقي؟
 +
السؤال: هل لجميع الهياكل الريثم ذاته؟
 +
السؤال: هل يمكنك سماع و تسميه كل الالت المستخدمة؟
 +
السؤال: كم عدد الالحان المتفرقه التي تستطيع تمييزها راسيا و افقيا ؟
 +
السؤال: ما هو الايقاع المحسوب؟ هل باستطاعتك عزف الريثم؟
 +
السؤال: هل يضيف الصمت (السكون) للمقطوعة ام انه راحه للعازفين ليس الا؟
 +
 +
الاسئلة الرئيسية:
 +
#لماذا يجب أن تكون الاداء الموسيقي متوازن؟
 +
#لماذا  تعتبر الأشكال مهمه في لموسيقى؟
 +
#ما هي الاختلافات بين اشكال الالحان و اشكال الريثم؟
 +
 +
 +
 +
==اليوم السابع:==
 +
 +
 +
===الأهداف العامة لليوم:===
 +
#المجالات المتعددة الثاني
 +
#الدمج و تصنيف الالات.
 +
 +
===الاهداف المباشرة من الحصة الخارجية:===
 +
1. تصنيف الالات للاوركيسترا بناءا على المدى والنغمةو الخامة والطبيعة .
 +
 +
ا. الالات الطبول
 +
 +
ب. الات الحن والانغام
 +
 +
ج. الالات الصناعة المنزلية
 +
 +
استيعاب الاشياء المشتركة بين الاوركيسترا والبيانو و نطاق التردد. (لكل اله فضاؤها الخاص)
 +
 +
 +
===المواد المطلوبة:===
 +
*بيانو
 +
*لوحة التحكم
 +
*الطبول
 +
*مشغل سي دي
 +
 +
===تفاصيل الحصة:===
 +
ه. تصنيف الالات الموسيقية
 +
 +
يقم حوار بهدف الوصول للتصنيفات العامة التالية:
 +
*الات الطبول ( ذات النغمة / مش ذات النغمة )
 +
*الخشب
 +
*الحديد
 +
*الهزازات
 +
*scraper
 +
*الطبول
 +
*الالات الوترية
 +
*الالات الهوائية
 +
*الالات المصنوعه في المنزل
 +
 +
السؤال: هل باستطاعتك صناعه الاتك الخاصه؟ كيف؟ اي افكار؟
 +
 +
وفهم الاشياء المشتركه بين البيانو و الاوركسترا ونطاق التردد.
 +
 +
يتحقق هدفنا عن طريق أنشطة المناقشات المفتوحة على كل الاه و نطاق ترددها و فضاءها (كل اله تعزف في الاوركيسترا او الفرقة دون تداخل بينهم بناءا على التردد)
 +
 +
على سبيل المثال في البيانو تلعب اليد اليسرى (الصوت الأول) تعزف مع اليد اليمنى ( الصوت الثاني) دون ان يتداخل احدهما مع الاخر
 +
 +
يعتبر البيانو احد الالات التي لها مدى واسع مجموعة مسموعة ولذا عند التحدث على مدى التردد يلزم ان نبقي في اذهاننا مدى البيانو. ولذلك نقارن بين الالات  بصوت البيانو ومن ثم بالتردد.
 +
 +
 +
 +
ملخص الاسئلة:
 +
#كيف نصنف الالات في الاوركيسترا؟
 +
#وصف الاشياء المتشابهه
 +
 +
 +
==اليوم الثامن==
 +
 +
 +
==الأهداف العامة لليوم:==
 +
#العينة الاولى
 +
#الالات منزلية الصنع
 +
 +
===الاهداف المباشرة للحصة الخارجية:===
 +
ورشه العمل: الالات امنزلية الصنع
 +
 +
 +
===المواد المطلوبة:===
 +
جميع المواد التس تساعدنا في خلق وابتكار اله منزلية الصنع حتى المخلفات يمكن اعاده تصنيعها لتكون جاهزة للعمل عليها
 +
 +
===تفصيلات الحصة:===
 +
في هذا الحصة: يصنع المعسكرين الاتهم المصنوعه بالمنزل ويختبرها بناءا على الصوت و الطبيعه و مدى التردد والوضوح.
 +
على المعسكرين ان ياتوا بافكار بناءا على الصوت الذي يرغبونه ليتمكنوا من عمل في هذه العملية ( منخفض، مرتفع،الخامة ،  التأثير)  وكم كمية الالات منزلية الصنع التي يستطيع امعسكرات التعبير الرقمي تحملها . بعد عمل الالات منزلية الصنع يجب على المعسكرين اختبار الاتهم بعزف اي مقطوعه تعلموها في حصة الريثم او التأليف او التلحين ..الخ
 +
 +
وعلى جميع هذه الانشطة ان توجهة نحو مشروع معسكرات التعبير الرقمي
 +
 +
الاسئلة
 +
#ما هو أول شيء يجب أن تفكر به قبل البدء في تصنيع الاله منزلية الصنع؟
 +
#بعد تصنيع الاله منزلية هل يستطيع المعسكرون ما هي وظيفه الكمان في اصدار الصوت
 +
 +
==اليوم التاسع :==
 +
 +
 +
===الأهداف الرئيسية لليوم:===
 +
#العينة الثانية
 +
#التأليف باستخدام الالات منزلية الصنع و استخدامها في فرقة المعسكر
 +
 +
===الأهداف المباشرة للحصة الخارجية===
 +
#اداء وحوار موسيقي
 +
#الارتجال
 +
#التاليف
 +
#مقطوعه ريثمية لفرقة المعسكر
 +
#بروفه
 +
 +
 +
===المواد المطلوبة:===
 +
*الات ايقاع
 +
*الات منزليه الصنع مصنوعه سابقا
 +
*بيانو
 +
*لوحة تحكم
 +
 +
===تفاصيل الحصة:===
 +
بعد الانتهاء من صناعه الالات منزلية، على كل معسكر ان يرتجل عشر مقاييس
 +
 +
و بهذا سنتمكن من عمل حوار موسيقي بين احدنا والاخر. الموسيقى المستخدمه على اساس المزيج القومي لمؤلفات الموسيقية للمعسكر .
 +
 +
يقسم المعسكرين الى مجموعات من العازفين الذين سيمثلون القصه في الوقت الذي يقوم باقي المجموعه بالعزف خلال القصة .
 +
 +
وينخرط جميع الفصل . ويوجد شيء لكل واحد على ذلك المستوى. المعسكرون مسؤولين على تغيير الاجزاء ولكن لا يجب ان يغيروه لو
 +
كانوا غير مرتاحين معه) نشجع الابداع عن طريق التوجهات(الميول) الفطرية الموسيقية للمعسكرين
 +
 +
لا يوجد قواعد!!! ينشئ المدربين الحدود التي يستطيع الفتية خلق ريتمهم او لحنهم الخاص في اطاره
 +
 +
يشجع على الارتجال لنمكن الفتية من استكشاف الامكانيات الموسيقية
 +
 +
وبعد هذا النشاط يصل المعسكرين لمستوى تكوين نموذج الريثم والخروج بمؤلف ريثمي كامل و البدء باعادة الصناعه 
 +
 +
الاسئلة الملخصة:
 +
#ماذا نعني بالحوار الموسيقي؟
 +
#ماهي اهمية الاندماج بالارتجال التراثي والشعبي في الموسيقى؟
 +
 +
==اليوم العاشر==
 +
 +
 +
===الاهداف العامة لليوم===
 +
انهاء المشروع و الضبط النهائي
 +
 +
===الاهداف المباشرة للحصة الخارجية===
 +
بروفات النهائية لفرقة المعسكر
 +
 +
===المواد المطلوبة:===
 +
*الالات الاقاع
 +
*الالات منزلية الصنع
 +
*بيانو
 +
*لوحة التحكم
 +
 +
===تفاصيل الحصة:====
 +
 +
على المعسكرين العمل على الضبط النهائي لاداءهم بناءا على كل ما تعلموه
 +
*سرعة الايقاع
 +
*البيت
 +
*الديناميكيات
 +
*هيكل اللحن
 +
*نموذج شعبي
 +
*طبقات الضجيج الاضافية
 +
*مشهد التجمع
 +
*اشكال
 +
*الحوار الموسيقي
 +
 +
الاسئلة
 +
 +
هل ساهمت الاهداف المطروحة خلال فترة المعسكر في مشروع الاداء للمعسكرين؟
مستخدم مجهول
مجلوبة من "https://adef.xyz/wiki/خاص:فرق_المحمول/353"

قائمة التصفح