الإطار العام لدكة أضف

من ويكي أضِف
اذهب إلى: تصفح، ابحث

سبب وجود البرنامج

تُوفر دِكَّة مساحة واقعية للتلاقي بين جميع الأفراد المشاركون في أنشطة مؤسسة التعبير الرقمي العربي -أضِف، لأنه منذ بداية برنامج المعسكرات عام 2007 وكان اللقاء بين فريق المؤسسة وباقي مطوري المناهج والميسرين والمشاركين تتم بشكل سنوي ولكن وجود مقر ومكان مستدام لتبادل الخبرات ويكون واجهة المؤسسة للتعامل مع الجمهور والمجتمع المحلي كان أمر هام.

خصائص الفئة المستهدفة في البرنامج

تستهدف دكة في أنشطتها الفئات العمرية الأتية؛

  • أطفال من سن 9 الي 11 سنة.
  • فتية وفتيات من 12 الي 15 سنة.
  • شباب من سن 16 فما فوق.

تستقبل دكة في أنشطتها جمهور من خلفيات اجتماعية واقتصادية وثقافية متنوعة ومتباينة، وكذلك مناطق جغرافية متعددة مثل المقطم -الهضبة العليا والوسطى- والمعادي وشبرا ومدينة نصر.

  • تتضمن خطط دكة المستقبلية في استقبال مشاركين في الأنشطة على طيف التوحد.

المفاهيم الأساسية للبرنامج

  • إتاحة للقاعات والمعدات والخامات والمعرفة.
  • الأستقلالية وتحقيق الأستمرارية من خلال الاكتفاء الذاتي.
  • الخدمية.
  • علاقة تنشأ وتتطور وتستمر من خلال تواجد المستفيدين في أحد أنشطة دكة.
  • مساحة للتجريب والتعبير.
  • لو دكة حتساهم في انتاج منتج ف المنتج حينشر برخصة حرة.
  • منح اشتراكات في أنشطة دكة.
  • المعرفة حرة.

محددات لسياق تنفيذ البرنامج

الاطار الزمني

  • على مدار العام حيث تنقسم الأنشطة بناءً على فصول السنة كالأتي؛
  • الصيف تركز الأنشطة في دكة على الفتية والفتيات من 12 الي 15.
  • الخريف والشتاء تركز الأنشطة للفئات من عمر 16 سنة فما فوق
  • اجازة نص السنة تركز الأنشطة على الأطفال من عمر 9 الي 11 سنة، والفتية والفتيات من سن 12 الي 15 سنة من خلال برنامج هرج ومرج والمدارس الشتوية.
  • برنامج شهر رمضان يتكون أنشطة ترفيهية مثل سهرات الخميس وفطار رمضان ولا يحتوى على أي أنشطة تعليمية.

محددات اختيار المدرب

  • تفهمه لرخص المشاع الإبداعي.
  • موافقته على نشر محتوى جلساته ع الويكي.
  • قدرته على التعامل بشكل ذكي مع الفتية والفتيات مدى قدرته على حل المشاكل التي يواجهها.
  • العمل من قبل مع الشباب والفتية والفتيات من أعمار مختلفة محل اهتمام المساحة من جانب معرفي وتربوي.

أدوار فريق العمل

  • فريق دكة يفضل يكون من البيئة الجغرافية الواقع بها مقر دكة.

الهدف العام

يُطور المشارك مهاراته ومعارفه ويشاركها مع نُظرائه، لتقديم تجارب فنية وتقنية متنوعة ولاشتباك معها بتذوّقها ونقدها وتفكيكها وتركيبها.

الأهداف الفرعية

يكتسب مهارات العمل التشاركي والجماعي.

  • يشارك في تطوير آليات العيش والعمل المشترك وفي اتخاذ القرارات الجماعية.
  • يسمح بإعادة استخدام منتجه.
  • يجيد تشارك الموارد المتاحة مع المجموعة.
  • يجيد العمل مع أشخاص من خلفيات ومهارات مختلفة ومتنوعة.
  • يستخدم الرخص الحرة في نشر أعماله.
  • يخلق او يستخدم او يضيف الي المستودعات الحرة.
  • يجرب العمل على أعمال الآخرين داخل المدرسة أو خارجها.
  • يشارك في اتخاذ قرارات جماعية.
  • يستخدم الأدوات مفتوحة المصدر و أعمال المشاع الابداعي
  • يتعرف على الفكر التشاركي وتطبيقاته العملية في عالم الرقمنة.
  • تقبّل تعارض مصالحهم في بعض الأحيان و القدرة على التوافق على حلول بطريق المبادرة أو الانخراط في مبادرات الآخرين.

يكتسب مهارات التفكير النقدي

  • يستخدم أسلوب ممنهج في حل المشكلات.
  • يفكك عناصر او ابعاد المشكلة.
  • يطرح التساؤلات ويشكك في القول السائد.
  • يقترح بدائل مختلفة.
  • يحدد خطوات قصيرة وطويلة المدى للوصول لاهدافة
  • يختبر ملائمة الاختيار من خلال التجربة والتنفيذ.
  • يقيم نتائج الاختيار بناء على التنفيذ.
  • يتأمل في عواقب أو نتائج أي اختيار.

يتمكن من استخدام الأدوات الرقمية ليعبر عن نفسه

  • يكتشف/ينصت لصوته الداخلي.
  • يكسر حاجز الخجل والخوف.
  • يتخطى الاجابة النموذجية والاجابة المتمردة.
  • يعبر عن سياقه الذاتي ويتشاركه مع الآخرين.
  • يترجم الفكرة إلى وسيط للتعبير.
  • يتمكن من أدوات التعبير الفنية والتقنية، الرقمي منها وغير الرقمي.
  • يتمكن من ربط وتشبيك أدوات مختلفة بهدف معين
  • يصمم ويطور مشروع يعبر عن فكرة معينة.
  • يعبر عن الرفض.

يعبر بثقة عن نفسة وعن واقعة

  • يكتشف/ينصت لصوته الداخلي.
  • يكسر حاجز الخجل والخوف.
  • يكتسب ثقة في التعبير.
  • يشارك تفضيلاته واهتماماته وارائه.
  • يعبر عن الرفض.
  • يتخطى الاجابة النموذجية والاجابة المتمردة.
  • يكتشف ان وجوده وواقعه غني لانتاج محتوى ومشاركته.

== المحتوى-أنشطة == دي ممكن تتحذف برضو

  • مجال الفيديو وصناعة الأفلام.
  • مجال الصوت والموسيقى.
  • مجال الفنون البصرية والتصميم.
  • مجال التكنولجيا والحوسبة.
  • نشاط ماراثون الكتابة.
  • جلسات سهرات الخميس.
  • سيما دكة، سيما دكة بدماغك ومهرجان أيام سيما دكة للفيلم القصير.

المنهجية

يعتمد المحتوى المقدم في دكة أضف على أساس منهجي يدمج بين عدد من المنهجيات التعلُمية..

من التعلم القائم على المشروع

  • تصمم المشاريع في اطار حل لمشكلة ما ويضاف إطار(سياق) لتصميم المشاركين لحلول وتجربتها.
  • يُفضل الورش متكونش تقنية بمعنى ان يتم التركيز على العملية الإنتاجية نفسها وليس المهارة او التقنية مثال عدة تصوير من أبو رخيص.

من التعلم التجريبي

  • يوفر الميسر المساحة للمشارك ليستكشف ويجرب بنفسه ويساند تجربته التعليمية.
  • التفكر مع المشارك في التجربة ونتيجتها من خلال طرح أسئلة وافتراضات.
  • يوضح الميسر المجردات والمفاهيم المتعلقة بالموضوع.
  • اتاحة المساحة لتجربة جديدة واعية معتبره نتائج التجربة الاولية والمفاهيم والمجردات المختلفة المتعلقة بالموضوع.

ملاحظات عامة على التعلم التجريبي

  • يتعلم المشارك من كل خطوة في التجربة.
  • كل تساؤلات المشارك وملاحظته فرصة تعلم جديدة.
  • كل عقبة أو تعثر هو عملية تعلم.

من التعلم القائم على اللعب

  • التعلم مبني على التجربة العملية والانخراط بها والتقليل من أوقات التعلم الغير فعّال (استقبال فقط).
  • يستطيع المشارك ملاحظة تطورة في المسار من خلال وجود عناصر دالة (الشارات- البادجات- مؤشر التطور progress bar).
  • يمكن للمشارك اختيار مساره التعليمي بنفسه.
  • توفير مساحة تغذية مرتجعة للمشارك لفهم ماذا يعمل وما لا يعمل.

بخصوص التعلم القائم على البحث والاستقصاء

نتعامل معه كعنصر أو أسلوب مكمل للمنهجيات السابقة على اعتبار أن البحث خطوة اساسية للمرور بها أثناء أي من المنهجيات المذكورة أعلاه.